"深山树木长不齐，荷花出水有高低"。这句话表明，在学生发展过程

【名词&注释】

结合实际(combined with practical)、普通教育(general education)、消费者权益保护法(consumer protection law)、法制观念、热爱祖国(love motherland)、消费者合法权益(consumers ' lawful rights)、公平交易权(the right to fair exchange)、自我保护意识(self-protection consciousness)、"一刀切"、不可分割的(indivisible)

[单选题]"深山树木长不齐，荷花出水有高低"。这句话表明，在学生发展过程中存在( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 个体差异性

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学习资料：

[单选题]现代教育制度改革的趋势不包括( )。

A. 重视学前教育，注意学前教育与小学教育的衔接
B. 推迟人学年龄.缩短义务教育年限
C. 普通教育与职业教育相互渗透
D. 发展继续教育与终身教育

[多选题]教师职业化就是要获得教师资格证。( )

A. ×

[多选题]下面是两个关于教学目标设计的案例： 【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标：(1)通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权^{(the right to fair exchange)}、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；(2)培养学生分析问题和解决问题的能力；(3)通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。 【案例2】能自律，得自由教学目标：(1)通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的^{(indivisible)}，自律才能有自由，理解自律与自由的关系；(2)通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力；(3)通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。 问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。

A. 【参考答案】 以上两个案例，虽然它们的教学目标都包括了认知目标、能力目标和情感目标，但认真分析一下，就不难看出，案例2是合乎要求的。案例1则存在一些问题，如认知目标多，几乎把教材的内容都罗列进去，未能突出重点；能力目标有些抽象，缺乏针对性，"培养学生运用消费者权益保护法的知识维护自己合法权益的方法和能力"就比较具体了。思想情感目标制定得不恰当，"培养学生热爱祖国的情感"显然与这节课不符，不是本节课的主要意图，本节课的主要意图是引导学生树立消费者的自我保护意识^{(self-protection consciousness)}和维权意识。

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