"学在官府"是哪个历史时期的文化教育特征？( )

【名词&注释】

仪器设备(instrument and equipment)、不足之处、体育项目(sports items)、故意伤害(intentional injury)、客观事物(objective things)、教学效果。、平民百姓、处理问题(processing problem)、权威人士(authoritative sources)、遇到问题

[单选题]"学在官府"是哪个历史时期的文化教育特征？( )

A. 夏代
B. 商代
C. 西周
D. 东周

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学习资料：

[单选题]放学后，15岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐，在喝完从酒店买的白酒后，李某与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的头部，致使王某成为植物人。此次伤害中，下列说法正确的是( )。

A. 李某应承担刑事责任
B. 未满16岁的李某不承担刑事责任
C. 酒店应该承担王某的全部赔偿责任
D. 李某的学校应承担王某的部分赔偿责任

[单选题]"父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。"这句话出自( )。

A. 孔子
B. 孟子
C. 韩非子
D. 老子

[单选题]最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。

A. 泰勒
B. 罗杰斯
C. 卢布斯
D. 布鲁纳

[多选题]骨骼肌有几种收缩形式？它们各有什么生理学特点？

A. 根据骨骼肌收缩时的长度变化，把肌肉收缩分为以下几种收缩形式： （1）向心收缩 肌肉向心收缩时，是做功的，其数值为负荷重量与负荷移动距离的乘积。向心收缩时可以是等张收缩.也可以是等动收缩。 ①等张收缩：在向心收缩过程中，所谓的等张收缩是相对的，由于肌肉收缩通过骨的杠杆作用克服阻力做功。在负荷不变的情况下，随着关节角度的变化，肌肉做功的力矩会发生变化，需要肌肉用力的程度也不同。在整个运动范围内，用力最大的一点称为“顶点”，“顶点”肌肉才有可能达到最大力量收缩。这也是等张训练的不足之处。 ②等动收缩：在整个关节运动范围内肌肉以恒定的速度，且外界的阻力与肌肉收缩时肌肉产生的力量始终相等的肌肉收缩称为等动收缩。肌肉进行等动收缩时在整个运动范围内都能产生最大的肌张力，而且收缩速度可以根据需要进行调节。等动练习是提高肌肉力量的有效手段。通常要有专门的仪器设备才能实现。 （2）等长收缩 肌肉在收缩时其长度不变，这种收缩称为等长收缩。有两种情况：其一，肌肉收缩时对抗不能克服的负荷。其二，当其他关节由于肌肉离心收缩或向心收缩发生运动时，等长收缩可使某些关节保持一定的位置，为其他关节的运动创造适宜的条件。 （3）离心收缩 肌肉在收缩产生张力的同时被拉长的收缩称为离心收缩。由于肌肉离心收缩的制动作用，减缓了身体的下落速度，不至于使身体造成损伤。离心收缩肌肉做负功。 （4）超等长收缩 超等长收缩是指骨骼肌工作时先做离心式拉长，继而做向心式收缩的一种复合式收缩形式。其优点在于，当肌肉被拉长后所产生的弹性势能，拉长后产生的牵张反射性收缩，以及主动向心收缩所产生的力量形成合力时，肌肉将产生较大收缩力。

[单选题]下列属于武术四击的是（ ）。

A. 踢、打、摔、拿
B. 踢、打、摔、绊
C. 踢、打、砍、穿
D. 摔、拿、砍、穿

[多选题]材料：小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题^{(processing problem)}的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立地对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时的表现则与小明相反，他更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题。问题：(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（10分）(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？（8分）

A. (1)小明是场独立型认知风格，小罗是场依存型认知风格。场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。材料中，小明经常个人独立判断分析，不容易受外部影响，这正是内部参照的表现。因此，小明属于场独立型认知风格。场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士^{(authoritative sources)}的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。材料中，小罗解决问题时更愿意通过倾听他人建议的方式来做出决定，这是外部参照的表现。因此，小罗属于场依存型认知风格。(2)在教学中，要尊重学生的场的定向，根据他们各自的特点和偏好，采用不同的教育教学方法进行因材施教，可以收到良好的教学效果。假如我是他们的老师，我会采取如下措施。对小明而言，场独立型的认知风格带来的更多是以内部学习动机为主，较少依赖外部的监控与反馈。因此，在教学中，教师应该提供较为宽松的教学结构，多给予其独立思考的机会，采取问答、讨论等教学方法，为学生提供表现自我的空间。对小罗而言，场依存型的认知风格带来的更多是以外部学习动机为主，较多地依赖教师、家长等外部监控与反馈。因此，在教学中，教师应该提供严密的教学结构，为学生提供明确而具体的讲解与指导。另外，我会鼓励不同认知风格的学生之间交流与合作，促进学生的和谐发展。

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