教育不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的或是

【名词&注释】

发展阶段、发展水平、逻辑关系(logical relation)、本质属性(essential attribute)、社会活动(social activities)、性关系、有组织(organized)、抽象逻辑思维、常模参照测验(norm referenced)、儿童智力发展(children ' s intelligence development)

[单选题]教育不管是有组织^(organized)的还是无组织的，系统的还是零碎的，家庭的或是学校的，集体的还是社会的，都是有目的地有计划地培养人的( )。

A. 社会活动
B. 集体活动
C. 群体活动
D. 个体活动

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学习资料：

[单选题]泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。

A. 鉴定学生的发展水平
B. 坚定老师的教学水平
C. 确定教学目标的达成度
D. 确定教学目标的合理性

[单选题]儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展^{(children s intelligence development)}阶段中属于( )。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

[单选题]宋代文献记载，真宗时，“诏商旅自京（携）便钱至诸州者，所在即给付，无得稽滞。按太祖开宝三年(970年)置便钱务（机构），许民入钱左藏（国库），给以券，于诸州便换”。文中“便钱”是（ ）。

A. 自由流通的支票
B. 中国最早的纸币
C. 国家发行的债券
D. 兑换货币的凭证

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