作为小组讨论的主持人，在组织小组讨论时应该做到（）

【名词&注释】

规章制度、生活环境(living environment)、经济指标(economic index)、小组讨论(group discussion)、文化传统(cultural tradition)、主要内容(main contents)、沉默不语、实际水平(actual level)、自我介绍(self-introduction)、对照组选择

[单选题]作为小组讨论的主持人，在组织小组讨论时应该做到（）

A. 等所有小组成员到会场后主持人最后到场
B. 当出现讨论偏离主题、争论激烈时，主持人就要结束讨论
C. 当某个人健谈而形成"一言堂"时，主持人应让其充分表现自己
D. 当讨论出现沉默不语时，主持人可通过适当方式来打破僵局
E. 对小组成员，主持人不用组织大家互相介绍

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学习资料：

[单选题]在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是（）

A. 形成时间已久的行为
B. 深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为
C. 既往无成功改变实例的行为
D. 正处在发展时期或刚刚形成的行为
E. 社会赞成的行为

[单选题]下列属于入院教育的是（）

A. 探视制度
B. 所患疾病的病因
C. 治疗原则
D. 饮食知识
E. 定期复查

[单选题]在行为的5个构成要素中，“人的行为所指向的目标”是指（）

A. 行为主体
B. 行为客体
C. 行为环境
D. 行为手段
E. 行为结果

[单选题]受者对健康信息的选择性理解是指（）

A. 受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响
B. 受者对信息有些部分理解，有些部分不理解
C. 受者对信息有些部分理解正确，有些部分理解不正确
D. 受者对信息有选择地记忆
E. 受者对信息有选择地接受

[单选题]回归因素指（）

A. 在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件
B. 测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
C. 由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
D. 在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
E. 健康教育项目使用问卷的有效性和准确性

[单选题]属于社会环境诊断内容的是（）

A. 社会政策
B. 目标人群对生活满意程度的感受
C. 目标人群的疾病状况
D. 目标人群的行为危险因素
E. 组织评估和资源评估

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