教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是

【名词&注释】

急性淋巴细胞白血病(acute lymphoblastic leukemia)、器官移植(organ transplantation)、道德规范(moral norm)、医疗纠纷(medical dispute)、医务人员(medical staff)、仔细观察(careful observation)、试验性治疗(experimental treatment)、密切配合(close cooperation)、《赫尔辛基宣言》(declaration of helsinki)、日内瓦宣言

[单选题]教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是（）

A. A.言教B.奖惩C.身教D.榜样E.引领学生进行实践

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学习资料：

[单选题]1968年世界医学会规定了医生确定死亡的道德责任和器官移植的道德原则是（）

A. 《赫尔辛基宣言》^{(declaration of helsinki)}
B. 《日内瓦宣言》
C. 《东京宣言》
D. 《夏威夷宣言》
E. 《悉尼宣言》

[单选题]下列哪一项不属于医德意识现象（）

A. 医德观念
B. 医德情感
C. 医德信念
D. 医德意志
E. 医德评价

[单选题]（）是把外在的社会道德规范要求转化为医务人员的内在的自身医德信念，是医学伦理学的最终归宿。

A. A.描述医学道德B.确立医学道德C.实现医学道德D.分析医学道德

[单选题]某医院儿科收治了一名高热患儿，经医生初诊"发热待查，脑炎可能"。急诊值班护士凭多年经验，对患儿仔细观察，发现精神越来越差，末梢循环不良，但患儿颈部不强直。于是，护士又详细询问家长，怀疑是中毒性菌痢。经肛门指诊大便化验，证实为菌痢，值班护士便及时报告医生，经医护密切配合^{(close cooperation)}抢救，患儿得救。

A. E

[单选题]医学伦理的"有利"原则不包括（）。

A. 努力使患者受益
B. 关心患者的客观利益和主观利益
C. 选择受益最大，伤害最小的行动方案
D. 努力预防或减少难以避免的伤害
E. 把患者的利益看得高于一切

[单选题]某中学生，15岁。经骨髓穿刺检查诊断为"急性淋巴细胞白血病"，给以常规治疗，症状无缓解。医生告诉家长，此病目前尚无理想的治疗方法，医院正在尝试使用一种疗效不肯定、有一定风险的药物。其家长表示愿意做这种试验性治疗^{(experimental treatment)}。但没有履行书面承诺手续。治疗二天后，病人病重，抢救无效，死亡。此后，家属否认曾同意这种治疗方案，称是"拿病人做试验"，要追究医生责任，于是造成医疗纠纷。

A. D

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