下列不属于列夫·托尔斯泰创作的长篇小说是( )。

【名词&注释】

学习态度(learning attitude)、《巴黎圣母院》(notredamede paris)、王安石变法(wang an shi reform)、列夫·托尔斯泰(leo tolstoy)、《悲惨世界》(pathetic world)、《战争与和平》(war and peace)、张居正改革、独具特色(exceptional feature)、面向全体学生(facing to all students)、《鸦片战争》

[单选题]下列不属于列夫·托尔斯泰创作的长篇小说是( )。

A. 《复活》
B. 《战争与和平》
C. 《巴黎圣母院》
D. 《安娜卡列尼娜》

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学习资料：

[单选题]下列不属于教育基本要素的是( )。

A. 教育者
B. 学习者
C. 教育管理系统
D. 教育影响

[单选题]提出"人力资本"理论的学者是( )。

A. 布卢姆
B. 布鲁纳
C. 皮亚杰
D. 舒尔茨

[单选题]教师上课时，把实物、教具展示给学生看，或者做示范性实验，来说明或印证所传授的知识，这种教学方法叫( )。

A. 演示法
B. 实习作业法
C. 参观法
D. 实验法

[单选题]心理学家所说的心理断乳期是指( )。

A. 幼儿期
B. 儿童期
C. 少年期
D. 青年期

[单选题]课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。

A. 自主性
B. 随意性
C. 规范性
D. 强制性

[多选题]请先看以下两个有关谈话法在教学中运用的案例： 案例一：两位老师在讲《英国资产阶级革命》一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？乙教师的问题是：西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢？ 案例二：某老师上《鸦片战争》时的一个片段： 师：“同学们在上学期已学习过中国古代史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止？” 生1:1840年开始。 师：对。那什么时候结束呢？ 生2:1927年。 师：不对。应是1949年。 （紧接着老师进入新课内容的学习） 请回答： (1)对甲乙两位老师为进行谈话法所设计的问题进行评价。 (2)结合案例二，谈谈中学历史教学中运用好谈话法应注意哪些问题？

A. (1)甲乙两位教师在教学过程中都运用了谈话法，但是两位教师的运用角度和效果不同。甲教师的问题不明确，问题过于片面和宽泛，学生不便于回答。问题的难度没有适应学生水平，过于书面，而且没有一个过渡性，学生不知从何入手。 乙教师的问题就比较容易让学生回答，能够调动起学生的兴趣，从问题中提到的资本主义萌芽进行启发，给了学生一个思考的方向，问题具有启发性，学生能够更好得参与。 (2)案例二中教师提出的问题没能做到层层深入，与主题相契合。第一个问题学生回答正确后，教师应该继续围绕“鸦片战争”进行询问，层层递进，比如“为什么会从1840年开始？是不是有什么事件的发生？”从而引入课堂内容。教师设置的第一个问题由于没有递进性，对学生没能产生启发作用。第二个问题，学生答案与教师准备的答案不相符时，没有借机会询问学生意见进行交流，而是没有任何解释地给出固定答案，属于灌输知识而非启发思考。 因而在课堂教学运用谈话法时应注意以下五个问题： ①精心设计问题，谈话有目的有计划，围绕教学目标设疑和谈话。 ②应提一些具有启发性的高水平问题，避免暗示性，调动学生思维。 ⑧能够给学生思考和回答的时间。 ④谈话应面向全体学生^{(facing to all students)}。 ⑤要在学生已有的知识和经验基础上谈话。

[单选题]中国历史上进行多次有关赋役制度的改革，其中把税收并为单一的土地税的赋役制度是( )。

A. 租庸调制
B. 方田均税法
C. 一条鞭法
D. 推丁人亩

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