主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通

【名词&注释】

人格特质(personality traits)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、主要内容(main contents)、成就动机(achievement motivation)、最近发展区(zone of proximal development)、前苏联(former ussr)、普通心理学(general psychology)、精加工策略(elaborative strategy)、条件反射(conditioned reflex)、巴甫洛夫(pavlov)

[单选题]主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学^{(general psychology)}的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化―历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

A. 维果斯基
B. 布隆斯基
C. 鲁宾斯坦
D. 列昂节夫

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学习资料：

[多选题]在条件反射^{(conditioned reflex)}研究基础上，巴甫洛夫^(pavlov)总结的学习规律包括（）。

A. 获得与消退
B. 刺激泛化
C. 刺激分化
D. 同化
E. 迁移

[单选题]在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A. 复述策略
B. 组合策略
C. 精加工策略^{(elaborative strategy)}
D. 元认知策略

[单选题]（）由美国心理学家斯蒂芬逊创立，要求被试者根据卡片上描述的人格特质与自己进行对照，并分成9个等级。

A. Q分类法
B. 形容词列表法
C. 因素分析法
D. 个案分析法

[单选题]“好孩子定向”阶段属于科尔伯格道德发展阶段论的（）水平。

A. 前习俗
B. 习俗
C. 后习俗
D. 社会契约

[单选题]（）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。

A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因

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