【名词&注释】
语文能力(chinese ability)、写作能力(writing ability)、积极参与(active participation)、文化底蕴(cultural details)、先进文化(advanced culture)、积极意义(positive significance)、直接影响(directly affect)、思维习惯(thinking habit)、婚姻生活(marital life)、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary
...)
[单选题]某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动:根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是()。
A. 体现语文课程功能的多面性,应用名著中提出的作对联的方法
B. 体现了读写结合,在实践中体会香菱学诗的快乐,加深学生对文本的解读
C. 要求作对联,有利于提高学生的写作能力
D. 体现综合性学习,联系生活实际开展学习活动
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学习资料:
[单选题]《普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary)(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是()。
A. 用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限
B. 体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础
C. 广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实、筛选、提炼
D. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧
[单选题]《普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary)(实验)》指出,要“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的()。
A. 感受,鉴赏
B. 思考·领悟
C. 应用·拓展
D. 发现,创新
[单选题]教学《祥林嫂》时,课堂上出现了下面的小插曲:师:在刚才的阅读过程中我们注意到,身为一个普普通通的人,祥林嫂也有她婚姻生活(marital life)的经历,那么,现在大家不妨来看一看,祥林嫂到底经历过怎样的婚姻历程呢?生:她的婚姻都不是很幸福。第一次婚姻实际上是做一个童养媳,而第二次婚姻一开始则是被逼的。虽然祥林嫂在第二段婚姻生活(marital life)中也有快乐,但没有多久她老公就挂了……这位学生还没说完,就被学生笑声打断了。如果你是当堂的语文教师,你将如何处理?()
A. 课堂上我们阅读的是规范的文本,使用的也应该是规范的语言
B. 学生在课堂上使用“挂了”幽默的语言来调动课堂气氛,值得夸奖
C. 对这位学生积极发言应予肯定,但对其缺点也不必避讳
D. 一个“老公就挂了”将整篇文章的悲剧气氛扫得一千二净,这是值得深思的
[单选题]阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文,是永远无法学好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活,体验生活,积累生活,品味生活。学生有了自己的思想,才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合
B. 语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文
C. 教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结
D. 课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分
[单选题]学校所在地是一座历史文化名城,教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动,对教师这一做法分析不恰当的是()。
A. 教师充分地利用了本土文化特色,丰富了教学资源
B. 有利于培养学生对本土文化的关注度
C. 将课内与课外结合起来,拓宽了学生的知识领域
D. 培养了学生的阅读和口语表达能力
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