某些学校认为"明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。"不少教师强

【名词&注释】

小组讨论(group discussion)、音乐课程标准(music course standard)、直观教具(visual aids)、爱情故事(love stories)、教学进度(teaching progress)、系统脱敏(systematic desensitization)、民间艺人(folk artists)、厌恶疗法、弗洛伊德精神分析学、傣族孔雀舞

[单选题]某些学校认为"明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。"不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学校的做法( )。

A. 正确，体现了教书育人的理念
B. 不正确，没有以学习者为中心
C. 正确，体现了学校对教学环境的重视
D. 不正确，没有培养学生的创新精神

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学习资料：

[单选题]黄老师向民间艺人^{(folk artists)}学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有( )。

A. 校本教研的意识
B. 课程开发的意识
C. 长善救失的意识
D. 示范引领的意识

[多选题]有人说，沉默是金，因为祸从口出，许多麻烦往往因为自己的多嘴，而且沉默还可以表示深沉，表示有城府；有人说，慷慨是金，因为在当今社会里，只要你能大方地给，必定能得到丰厚的回报；有人说智慈是金……也许都不错，但我认为，热情、主动才是真正的金，是自己拥有的金，才是别人无法抢夺的金。主动，就是从时间上超前一步，是九点钟要赶到的，你不妨八点五十分赶到，这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车。主动，就要从范围上扩大一些，要你了解衬衫，你不妨顺便了解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会更加开阔。主动，就是从程度上再加深一层，为什么在键盘上这么简单地敲击几下，文字就输入了？别的输入方法是不是会更简单？主动，从动作和态度上力求积极一点儿，敏锐一点儿，当别人尚未意识到时，你已经强烈地意识到了；当别人刚刚起步时，你已经走在途中了；当别人正想找你时，你已敲门进去了……人生不能被动，生活需要主动。只有主动，才能不断地获得上进的机遇；只有主动，才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。 　　《主动是金》朱华贤《中国校外教育（优等生）》2008年第5期 　　问题： 　　(1)文章从哪些方面阐述"主动"，请简要概括。(4分) 　　(2)文章为什么说主动是金？请结合全文说说你的理解。(10分)

A. (1)文章从四个方面对主动进行了阐释，分别是：时间上、范围上、程度上和动作态度上。时间上应超前一些。范围上应扩大一些。程度上应加深一层。动作态度上应力求积极勇敢一点。（4分）(2)人生不能被动，生活需要主动。主动是金。(1分)①只有主动才能不断地获得上进的机遇。上进需要机遇，机遇只青睐有准备的人，有准备的前提是主动。我们看到无数的失败者因为不主动而错失机遇，我们看到无数的胜利者因为主动而走向成功。（3分）②只有主动才能超越别人。人生就像一条河流，每个普通人都在顺流而下。要想超越别人，只有主动起来，扬起帆，荡开桨，乘风破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（3分）⑧只有主动，才能牢牢地把握胜券。天时不如地利，地利不如人和。人和就是强调内因，强调主动学习、主动提升自我。这个世界上没有无缘无故的失败，更没有无缘无故的胜利。胜利都来自个体的内因，都来自人们的主动性。所以，主动是风，扬起生命之帆。主动是雨，让植物撑开泥土。主动是火，陶冶锤炼，完善人生，成就你我。主动是金！(3分)

[多选题]课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需重视识字和写字能力的培养。( )

A. 错

[单选题]美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在( )的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

A. 内在动机
B. 外在动机
C. 潜在动机
D. 混合动机

[单选题]教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 有意义学习
D. 机械学习

[单选题]下列方法，不属于行为矫正治疗的是( )。

A. 自由联想
B. 系统脱敏
C. 厌恶疗法
D. 强化和惩罚

[多选题]依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：九年级 教学内容：演唱教学《猎人合唱》 要求： (1)设定三维目标。 (2)确定教学重难点。 (3)针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。

A. 【参考设计】 一、教学目标 【情感、态度与价值观】 感受学习歌剧音乐的趣味，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 【过程与方法】 能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。 【知识与技能】 韦伯的生平及作品背景有初步的了解；能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，能表现歌曲欢快豪放、幽默诙谐的音乐情绪。 二、教学重难点 【重点】能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》。 【难点】能够感受并表现节拍的强弱及装饰音的演唱处理。 三、教学用具 多媒体、电子琴。 四、教学过程 （一）新课导入 播放《猎人进行曲》，学生欣赏感受。 老师引导：之前我们已经学过《猎人进行曲》，这首歌曲其实是歌剧选段《猎人合唱》中的主旋律。 （二）新课教学 1.视唱练习 (1)老师将《猎人合唱》中的三段主旋律作为视唱练习的四条乐谱，并分别范唱。 (2)学生分别学唱。 老师正确把握弱起拍：用正确的发声方法来演唱，要求学生把身体坐直，把气息沉下来；在唱装饰音的时候不仅要唱得很快，而且要强调其重音。 (3)学生加快速度分别演唱。 第三段用“啦”模唱。 2.介绍作品 老师讲解：《猎人合唱》是德国浪漫主义作曲家韦伯在1820年创作的一幕歌剧叫作《自由射手》中的一首选曲。这部《自由射手》一共有三幕，这部歌剧主要讲述了马克斯和阿加特之间的爱情故事，主人公经历了很多的坎坷最终能够幸福地生活在一起。《猎人合唱》是自由射手中的第三幕的一首插曲，这个时候阿加特与马克斯已经经历了重重的磨难，即将幸福地生活在一起，猎人朋友们一起来表示祝贺，于是演唱了一首歌曲。这首歌曲音乐节奏非常的生动、活泼，旋律也非常奔放、流畅，整首歌热烈欢快、坚定自信、诙谐幽默。以后有机会将带领大家完整地欣赏这一部歌剧--《自由射手》。 3.学唱歌曲 (1)欣赏歌曲。 (2)学唱歌谱。 (3)学生再次演唱乐谱。 (4)加入歌词演唱。 ①老师引导：德国的歌曲翻译成汉语之后，与汉语的发音位置是不一样的，特别是这两句话：任那豺狼虎豹多凶猛残恶，任凭它飞奔躲闪也休想逃脱，这两句话唱起来和我们的汉语有一些差别。 ②老师范唱这两句歌词，学生一句一句地学唱。 ③老师范唱整首曲子，学生小声跟唱。 ④学生整体演唱歌曲。 (5)分析歌曲。 老师设置问题：这首歌应该分为几个部分？ 学生讨论回答。 老师归纳总结：这首作品是无再现的单三部曲式结构，每一段都有不同的情绪色彩。 A段的旋律线是逐渐向上的，给人的感觉是越来越粗犷、越来越豪放的音乐情绪，所以A段有两个情绪特点：豪放、开阔。 B段很平静，我们可以看看歌词，它有很强叙事性，我们通过欣赏B段还可以感觉到这段旋律表现出猎人的那种坚定和自信。所以B段的旋律特点是叙事性强，情绪特点是坚定和自信。 C段把前两段的弱起拍的节奏非常完美地过度为正常的拍子，而且还带给我们一种猎人正骑着马在狩猎的这样一种意境。这段旋律的情绪特点：幽默诙谐、乐观、开朗。 (6)能够自信地、坚定的、有感情地演唱《猎人合唱》。 （三）巩固提高，学习第三段的合唱部分 1.学唱第三段第二声部的主旋律（这段主旋律和第四条视唱谱相同）。 2.学生用“啦”唱第二声部的旋律。 3.学生合唱两声部。 老师评价：第一声部声音大一点，坚定自己的旋律。 4.学生再次合唱两声部。 5.学生加入歌词合唱两声部。 6.欣赏原版的《猎人合唱》，感受猎人开朗乐观、诙谐幽默，而且勇敢坚强的旋律特点。 7.老师指挥，学生演唱歌曲。 要求同学们的速度稍微快一点，在这个环节中要注意看指挥，来统一我们的速度。 （四）课堂小节 今天同学们学得非常努力，也非常认真，我们通过学唱《猎人合唱》，感受到猎人坚定、自信、乐观、开朗的性格。在我们的人生道路上会遇到很多坎坷和困难，希望同学们在遇到困难的时候能够想起猎人合唱，能够用猎人们这种乐观、开朗、幽默的性格来激励自己来战胜困难。我希望这首歌能够伴随着同学们的成长，还有一点儿时间，我们再来演唱一遍这首《猎人合唱》。老师指挥，学生演唱歌曲。

[单选题]"在《多姿的线条》一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道湾'动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征"，此教学方法是( )。

A. 演示法
B. 自主探究法
C. 体验法
D. 小组讨论法

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