下列关于儿童游戏发展价值的说法，错误的是（）。

【名词&注释】

适应能力(adaptability)、学前教育(preschool education)、教育性(educational)、观察者、双重身份(double identity)、评价者(valuer)、指导者(instructor)、充分发挥(give full play to)、社会交往技能(social communication skill)、各种类型(various type)

[单选题]下列关于儿童游戏发展价值的说法，错误的是（）。

A. 游戏提高机体对于环境的适应能力
B. 游戏使幼儿“有话想说”和“有话会说”
C. 游戏为幼儿提供轮流、协商、分享、合作等社会交往技能^{(social communication skill)}学习的机会
D. 相对于本体性游戏，教育性游戏发展价值更大

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学习资料：

[单选题]学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。

A. 既是教育指导者^(instructor)又是游戏伙伴
B. 既是权威者又是游戏伙伴
C. 既是游戏支持者又是游戏观察者
D. 既是游戏观察者又是游戏的评价者

[多选题]指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。

A. 玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些
B. 教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色
C. 教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系
D. 角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥^{(give full play to)}游戏的娱乐功能

[单选题]课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（）。

A. 非游戏模式
B. 教学游戏化模式
C. 非干预模式
D. 重视各种类型^{(various type)}游戏的游戏课程模式

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