构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"

【名词&注释】

训练方法(training method)、仰卧位(supine position)、下颌运动(mandibular movement)、失语症(aphasia)、书写能力(ability to write)、失写症(agraphia)、有意义(meaningful)、无意义音节(nonsense syllable)、压舌板(tongue depressor)

[单选题]构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）

A. 无意义音节^{(nonsense syllable)}组合训练
B. 有意义^(meaningful)音节组合训练
C. 句子水平的组合训练
D. 构音点不同音的组合训练
E. 构音点相同音的组合训练

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]构音障碍患者的发音训练中，"如‘pa-da-ka’"属于（）

A. 无意义音节^{(nonsense syllable)}组合训练
B. 有意义^(meaningful)音节组合训练
C. 句子水平的组合训练
D. 构音点不同音的组合训练
E. 构音点相同音的组合训练

[单选题]一口量即摄食时，最适于患者开始练习吞咽的每次入口量（）

A. 为1～2ml
B. 为2～3ml
C. 为2～4ml
D. 为3～4ml
E. 为3～5ml

[单选题]患者，女性，52岁，颅脑外伤后出现：言语，书写能力存在，但词汇遗忘较多，物体名称遗忘尤其显著。根据失语症分类，其属于（）。

A. 运动性失语
B. 感觉性失语
C. 命名性失语
D. 失写症
E. 失读证

[单选题]关于吞咽障碍患者进食体位，下列描述错误的是（）。

A. 开始训练时，应选择既有代偿作用且又安全的体位
B. 一般让患者取躯干30°仰卧位，头部前屈
C. 辅助者位于患者健侧
D. 仰卧颈部后屈
E. 偏瘫侧肩部用枕头垫起

[单选题]患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清，理解正常，伸舌不能，唇活动差，嘴唇闭合无力，软腭抬升差，咽反射差。

A. D

[单选题]双唇夹住吸管或压舌板^{(tongue depressor)}，逐渐延长保持时间（）

A. 呼吸训练
B. 下颌运动功能训练
C. 口唇运动功能训练
D. 舌运动功能训练
E. 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）

[单选题]吞咽障碍间接训练方法中，"让患者口内衔以系线的大纽扣，治疗师牵拉系线，患者紧闭口唇进行对抗，尽量不使纽扣脱出"属于（）

A. 冷刺激
B. 口唇闭锁练习
C. 声带内收训练
D. 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
E. 促进吞咽反射训练

[单选题]辅助吞咽动作中，"通过颏部指向左、右侧的点头样吞咽动作，可去除并咽下滞留于两侧梨状隐窝的食物"属于（）

A. 空吞咽
B. 交互吞咽
C. 侧方吞咽
D. 点头样吞咽
E. 空吞咽与交互吞咽

本文链接：https://www.51bdks.net/show/5z4v5z.html