起到打破学生之间隔阂作用的活动有（）

【名词&注释】

辅导员(instructor)、可操作性(maneuverability)、独特性(uniqueness)、就业问题(employment problem)、幼儿期(toddler age)、社会规范(social norm)、社会影响(social influence)、利他行为(altruistic behavior)、主要特征(main features)、明确性(definiteness)

[多选题]起到打破学生之间隔阂作用的活动有（）

A. 小小记者
B. 人际大富翁
C. 我的同伴
D. 共建我们的家

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学习资料：

[多选题]发散思维的主要特征^{(main features)}包括（）。

A. A、流畅性
B. B、可操作性
C. C、变通性
D. D、独特性
E. E、逻辑性

[多选题]第一个智力量表的编制者是（）。

A. 韦克斯勒
B. 推孟
C. 比奈
D. 吉尔福特
E. 西蒙

[多选题]下列哪些属于个体心理发展的阶段（）.

A. 胎儿期
B. 婴儿期
C. 幼儿期
D. 成年初期

[多选题]沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种（）.

A. 对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等
B. 为了整理思路，进行适当回忆
C. 等待辅导员讲话
D. 因为厌倦而不愿再说

[多选题]如何培养亲社会行为？（）

A. 增加责任明确性^{(definiteness)}与人际相互作用
B. 提供亲社会榜样
C. 运用社会规范和社会影响^{(social influence)}
D. 通过行为实践培养利他行为^{(altruistic behavior)}

[多选题]升学与就业问题可能引发的不良心理或生理现象有（）。

A. 焦虑
B. 恐惧
C. 自我认同缺
D. 失眠及食欲下降

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