依据《中华人民共和国教育法》规定，国家教育考试由( )确定种类

【名词&注释】

生活环境(living environment)、家庭暴力(family violence)、《理想国》、素质教育观(view on quality education)、面向全体学生(facing to all students)、自我中心(egocentricity)、《中小学教师职业道德规范》、提高国民素质(improving national quality)、一段时间(a period)、叶圣陶先生

[单选题]依据《中华人民共和国教育法》规定，国家教育考试由( )确定种类

A. 教育考试承办机构
B. 县级以上教育行政部门
C. 市级以上教育行政部门
D. 国务院教育行政部门

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学习资料：

[单选题]下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。

A. 促进学生专业发展
B. 尊重学生个性发展
C. 教育面向全体学生
D. 引导学生协调发展

[单选题]与现在的家长打交道，许多时候是在考验教师的师德，尤其是幼儿教师。因为孩子小的缘故，家长不放心孩子独自在园的一切，他们把这种不放心，变成了给老师送礼、请老师吃饭、托关系打招呼等。面对这种情况，教师应该做到( )

A. 廉洁从教
B. 关爱学生
C. 因材施教
D. 严慈相济

[单选题]从学科知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是( )。

A. 《理想国》
B. 《爱弥儿》
C. 《大教学论》
D. 《林哈德与葛笃德》

[单选题]幼小衔接是幼儿心理发展的一个转折期，这一时期工作重点应放在( )方面。

A. 入学适应性
B. 幼儿身体素质
C. 文化课学习
D. 交际能力培养

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　叶圣陶先生曾言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师的职责是教学生“求真”，但又不仅限于此；更为重要的是让学生形成良好的道德品质，学会做“真人”。教师的良好的道德品质与职业操守在学生这一“学做真人”的过程中扮演着极为重要的角色。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

A. 【参考范文】 师德潜入教，润生细无声 有人说，师德像是一颗遥示北方的北极星，为暗夜中不辨方向的学生明确了人生的地理位置；有人说，师德像是一盏暖意融融的油灯，给茫然不知归路的学生照亮了回家的道路；也有人说，师德像是那个巨大而灿烂的太阳，让渡过漫漫长夜的学生感受到爱的温度与希望的光芒。这些比喻都是如此准确地契合着教师这一职业，契合着师德在教学活动中的作用。然而，我仍觉得，师德更像是初春绵绵细细、柔和得像酥油般的新雨，虽柔细，却绵密，更深透，在无声之中让暖意随血液流淌过全身，浸润着学生的心灵，让学生的成长与发展在潜移默化中发生。 师德，首先是热爱学生。学生在老师的眼中，始终是一株需要呵护、施肥、修剪的幼苗。而教师在育苗过程中对这些幼苗的热爱，不仅仅体现于表面上的不侮辱、谩骂、歧视、体罚他们，更重要的是要发自内心地去关心他们，能够尊重他们的人格，平等、公正地对待他们，遇到突发事件时能舍身去保护他们；学生在向教师寻求帮助时，教师能够竭尽全力去开导、引导他们，激发并使之保持学习的热情。教师将对学生的爱融入教师教学与学生学习的点滴之中，学生目观耳闻心明身行，必然能在感受到教师这份暖意积极奋发的同时，于无形之中学会尊重他人，关爱他人，帮助他人。 师德，其次是不断提高、完善个人素质。教师和学生一样，是不断发展中的人。教师作为学生学习的榜样，更应该在道德素质方面严格要求自己。工作中，兢兢业业，廉洁从教，对于自己负责的事情，绝不推诿；对于自己力所能及的事情，绝不回避；对于能够帮助学生的事情，绝不忽视。生活中，严于律己，宽以待人，为人师表，举止文明，以谦谦风度、文质彬彬对待学生，感染学生，为集体创造和谐的工作氛围与学习环境。教师将个人素质通过点滴小事体现出来，学生目观耳闻心明身行，必然能在良好的学习生活环境中保持积极乐观的心态的同时，于无形之中学到淡然从容的气度、知礼有节的风度与积极向上的态度。 师德，最后是学无止境，终身学习。人，终其一生都无法彻底窥探清楚这个世界，只能无限向这个目标趋近，达到一个一个的阶段目标。教师虽然身为人师，但并非“万知万能”，只有不断更新知识内容，纵深方向扩展知识储备，努力学习和掌握现代教育技术，谦虚听取学生、同事的意见，认真总结经验与方法，掌握实际的教育规律，才能提高自己的教学水平。教师将这份虚心学习进而达到自身阶段目标的成果通过教育教学自然展现在课堂之中时，收获的不仅是学生的敬仰与崇拜，学生目观耳闻心明身行，必然能在体会到知识的魅力与学习的重要性的同时，于无形之中调动起学习的积极性，形成良好的学习态度与学习意识。 师德是一场初春细雨，绵绵洒洒，于无声之中浸润至深，于无形之中影响着学生人生观、价值观与世界观的发展，影响着学生道德品质的茂盛生长，影响着学生学习之心的扎根发芽。它使学生不是一个学习知识的工具，而使学生得以成长为一个全面发展、有血有肉、有理想有抱负、立志美好未来的“真人”。

[单选题]某幼儿园中班的赵老师怀疑自己班级的小朋友媛媛遭受了家庭暴力。对此，赵老师的正确做法是( )。

A. 与媛媛的家长进行沟通、劝导
B. 上报园长，请园长出面处理
C. 及时向公安机关报案
D. 对媛媛进行一段时间^{(a period)}的观察

[单选题]午餐时餐盘掉到地上了，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是( )。

A. 自我中心
B. 泛灵论
C. 不可逆
D. 不守恒

[多选题]离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说："妈妈，今天我得了一个‘小笑脸'，老师还贴在我脑门儿上了。"妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到"小笑脸"。妈妈生气地责怪小凯："你这么小，怎么就说谎呢。" 问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

A. (1)小凯的妈妈说法有误。 (2)幼儿想象的特点存在容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象的特点。 这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别高兴时，他既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说："我妈妈也带我去了。"这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。

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