问题解决不受情绪影响。

【名词&注释】

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[多选题]问题解决不受情绪影响。

A. （1）这种说法是错误的。 （2）影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。 （3）所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。

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学习资料：

[多选题]下列观点中，属于社会中心课程理论的有( )。

A. 以掌握学科基本结构为目标
B. 课程的价值在于培养学习者的公民意识和民主意识，重建社会秩序和社会文化
C. 课程内容的组织要围绕社会重大问题
D. 课程组织要心理学化

[多选题]双轨制主要存在于19世纪的亚洲国家。( )

A. 错

[多选题]阅读下列材料，回答问题。 材料一工业革命后，面对日益激化的社会矛盾，西方资本主义国家开始推行社会保障制度，以使贫困人群和由于各种原因丧失劳动力的人得到最低的社会保障。经历20世纪30年代经济大恐慌和第二次世界大战的冲击，西方国家的社会保障制度不断完善，到20世纪50年代，西方国家尤其是西欧国家建立了所谓“从摇篮到坟墓的福利国家”制度。 材料二20世纪60年代以后，西欧各国的福利国家制度的弊端日益暴露。随着各种社会福利的不断扩大，某些特定的社会人群不断提出过高的社会福利诉求，一则导致社会福利开支在整个财政支出中的比重越来越大--英国等国甚至高达50%以上，二则导致国家严重财政困难甚至财政赤字。面对居高不下的社会福利开支，政府不得不压缩对科技教育等领域的财政投入，更为严重的是，社会上还出现了躺在国家社会福利的温床上游手好闲的“懒汉”人群。日益增长的社会福利开支成为西方各国政府十分头疼的问题。20世纪80年代初，西方各国被迫对福利国家制度进行大刀阔斧的改革，主要措施有：失业 救恤金发放数额和适用人群减少，各种社会保险中国家承担的费用减少，个人承担的费用增大等。改革虽有阻力，但最终得以推行，对西欧各国财政状况好转起了重大作用。 --以上材料均摘编自《欧洲国家社会保障制度及其启示》 (1)结合材料一和所学知识，分析从工业革命到二战后50年代推动西欧国家不断完善社会保障制度的多种因素。并概括同一时期社会保障不断完善对西欧国家产生的重大影响。 (2)结合材料二和所学知识，分析20世纪80年代初西欧各国政府对福利国家制度进行改革的原因。 (3)综合上述材料，说明西欧社会保障制度的发展进程对我国当前经济改革的启示。

A. (1)多种因素：工业革命后贫富差距扩大，工人运动高涨，威胁资产阶级统治；20世纪30年代经济危机进一步激化社会矛盾，罗斯福新政加大了社会福利；二战后西欧经济遭到严重破坏，社会贫困人群扩大；二战后凯恩斯主义流行。对西欧国家的影响：有利于缓和社会矛盾、稳定社会秩序，对西欧资本主义经济发展起了积极作用。 (2)改革原因：高福利挫伤了一些人的生产积极性；高福利不利于科技教育发展；高福利导致严重的财政困难；高福利是导致经济“滞胀”的因素之一。 (3)启示：必须建立完善的社会保障制度才能稳定社会秩序，确保经济持续健康发展；建立完善的社会保障必须量力而行，不可操之过急；完善社会保障过程中国家不应大包大揽，防止社会惰性。

[单选题]“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边发表诗篇。”歌曲《春天的故事》中所指的“诗篇”是中国改革开放的总设计师邓小平的哪一篇历史文献？（ ）

A. 《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
B. 《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》
C. 《一个国家，两种制度》
D. 《党和国家领导制度的改革》

[单选题]学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是( )。

A. 识记
B. 保持
C. 再认
D. 回忆

[单选题]唐文宗太和六年(832年)，宰相王涯上奏：“商人乘马，前代所禁。近日得以恣其乘骑，雕鞍银镫，装饰焕烂，从以童骑，骋以康庄，此最为僭越。伏请切令禁断。”以下对当时商人地位的判断，错误的是（ ）。

A. 经济地位优越
B. 政治地位低下
C. 遭受全社会的鄙视
D. 实际上没有自由民的平等地位

[多选题]班集体形成的重要标志是成立了班委，健全了班级管理制度。( )

A. ×

[单选题]孟母三迁的故事，说明了影响个体发展的哪个因素的重要性( )。

A. 家庭
B. 环境
C. 遗传因素
D. 学校教育

[多选题]智力水平越高，学习成绩越好。

A. 这种说法是错误的。智力是影响学习的重要因素。许多研究表明，智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关，一般来说，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的学生学习成绩也较好。但研究也显示，智力对学业成就并不具有决定作用。学生学习的影响因素除，智力因素外，还包括非智力因素、环境因素和教师的指导等，因此，并不是智力水平越高，学习成绩越好。故题干的说法是错误的。

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