行为目标在课程领域的确立始于（）

【名词&注释】

幼儿园(kindergarten)、活动性(active)、布鲁纳(bruner)、社会生活(social life)、基础性(basic)、全面性(comprehensiveness)、美国斯坦福大学(stanford university)、费尼克斯(river phoenix)、花草树木

[单选题]行为目标在课程领域的确立始于（）

A. 博比特
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 梅杰

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学习资料：

[单选题]幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（）。

A. 全面性
B. 基础性
C. 潜在性
D. 活动性

[单选题]美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（）三种水平

A. 动作——映像——概念
B. 动作——图式——概念
C. 动作——映像——符号
D. 动作——图式——符号

[单选题]美国斯坦福大学^{(stanford university)}的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

A. A、艾斯纳
B. B、古德莱德
C. C、普洛佛斯
D. D、费尼克斯^{(river phoenix)}

[多选题]美国斯坦福大学^{(stanford university)}的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

A. A、显性课程
B. B、隐性课程
C. C、悬缺课程
D. D、经验课程

[单选题]（）提出并系统确立了课程开发的过程模式。

A. A、斯坦豪斯
B. B、泰勒
C. C、博比
D. D、查特斯

[单选题]编制学科课程所考虑的主要是（）

A. A、经典文献
B. B、学生的兴趣
C. C、社会生活
D. D、学科内容

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