每年一到秋收季节，某中学都会以生活实践的名义组织学生收玉米，

【名词&注释】

生活实践(life practice)、《傲慢与偏见》(pride and prejudice)、严格执行(strict implementation)、学生及学生家长、勤工俭学、《包法利夫人》、身体健康权(health right)、中心环节(central link)、抵触情绪、后进生转化工作(the work to change the backward student ...)

[单选题]每年一到秋收季节，某中学都会以生活实践的名义组织学生收玉米，学生在地里一干就是10多天，每天工作至少10小时，非常疲惫。秋收所得的收入全部归学校，如果学生不想参加，需向学校交纳100元。以下关于学校的行为说法不妥的是( )。

A. 侵犯了学生及学生家长的财产权
B. 侵犯了学生的身体健康权^{(health right)}
C. 侵犯了学生的受教育权
D. 学校的行为体现了素质教育的理念的，培养了学生的实践能力

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学习资料：

[单选题]在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人保持一致的行为称之为( )。

A. 认同
B. 从众
C. 服从
D. 依从

[单选题]做好班主任工作的前提和基础是( )。

A. 组织和培养班集体
B. 全面了解学生
C. 培养优良的班风
D. 做好后进生转化工作^{(the work to change the backward student)}

[单选题]某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀.学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是( )。

A. 了解和研究学生
B. 教好和管好学生
C. 做好个别教育工作
D. 组织和培养班集体

[单选题]诗句"孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"出自《江雪》，其作者是( )。

A. 王维
B. 韩愈
C. 柳宗元
D. 李商隐

[单选题]阅读某课组的个案访谈记录，按照要求答题。 　　设计《项链》教学方案之前，我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作，比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法，脑海中浮现的课型更接近群文教学，我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中，后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于( )的小说”。我安排学生课前阅读课文，然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样，有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架，依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料，引导学生细读文本、鉴赏评价，从多重视角来理解小说的主题。 　　对上述访谈记录的相关分析，正确的是( )。

A. 教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本
B. 群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加
C. 学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的
D. 融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度

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