如何摆正“好”学生的”坏“心理”。（）

【名词&注释】

心理健康(mental health)、高中生(high school students)、家庭作业(homework)、好奇心(curiosity)、负担过重(be overburdened)、相结合(combination)、非智力因素的培养、学生非智力因素

[多选题]如何摆正“好”学生的”坏“心理”。（）

A. 摆正个人在集体中的位置
B. 建立科学合理的评价体系
C. 激励教育与挫折教育并行
D. 注重对学生非智力因素的培养

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学习资料：

[单选题]力求认识、探究某种事物的心理倾向是（）。

A. 兴趣
B. 爱好
C. 好奇心
D. 动机

[单选题]人对同一个目的同时产生两种对立的动机的内心冲突是（）。

A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突

[单选题]下列哪项不是高中生情绪发展的特点（）

A. 情绪发展与整体人格发展日益融合
B. 容易出现多重情绪障碍
C. 教育的重点应放在“压力调适”主题
D. 教育的重点应放在“观察、表达”

[单选题]在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合^{(combination)}的形式来结束这一系列团体训练活动。

A. 告别活动
B. 升华
C. 座谈
D. 家庭作业

[多选题]不当教育方法是学生心理健康的杀手，主要表现有（）

A. 批评不当，惩罚过严
B. 不顾实际，负担过重
C. 过分关心或漠视学生
D. 评价随意、武断，以偏盖全

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