明明是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师

【名词&注释】

全体学生(all students)、良师益友(mentor)、爱岗敬业(cherishing the job devotionally)、独立思考能力(independent thinking ability)、亚历山大(alexander)、正在进行(be doing)、象征性功能(symbolistic function)、象征性符号(symbolic signs)、参考答案、美国发明家

[单选题]明明是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。老师的做法( )

A. 可行，有效运用了消退的办法，减少明明不良行为发生的概率
B. 可行，合理运用了惩罚的办法，让明明知道自己错误何在
C. 不可行，该做法违背了热爱学生的职业道德，会伤害到明明的自尊心
D. 不可行，该做法违背了爱岗敬业的职业道德，没做到认真备课上课

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到的水平之间的差距为依据，这种做法体现的是( )。

A. 维果斯基的最近发展区理论
B. 班杜拉的观察学习理论
C. 皮亚杰的认知发展阶段论
D. 布鲁纳的发现教学法

[单选题]课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是( )。

A. 杨老师注重培养学生独立思考能力
B. 杨老师注重培养学生自我评价能力
C. 杨老师注重培养学生创新求异能力
D. 杨老师注重培养学生批判思维能力

[单选题]下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是( )。

A. 天文望远镜
B. 互联网
C. 电子计算机
D. 电话

[多选题]请依据皮亚杰的理论，简述2—4岁儿童思维的主要特点。（15分）

A. 【参考答案】 皮亚杰提出了认知发展理论，把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。2～4岁儿童正处于前运算阶段（2～7岁）中的象征思维阶段（2～4岁）。 根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点： (1)思维开始运用象征性符号^{(symbolic signs)}进行，出现表征功能，或称象征性功能^{(symbolistic function)}。 (2)思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化概念。 (3)儿童不能掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。 (4)儿童的思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征，不能同时兼顾两种特征；不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考，思维是以自我为中心的。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/5l77ez.html