某教师在教学某版教材必修（4）苏轼词两首时，设计了以下四个提

【名词&注释】

艺术价值(artistic value)、思想感情(thoughts and feelings)、平面导板(bite plate)、人生哲理(life philosophy)、肠系膜上动脉栓塞(superior mesenteric artery embolism)、《赤壁赋》、《定风波》、生活态度(life attitude)、大汗淋漓、羽扇纶巾

[单选题]某教师在教学某版教材必修（4）苏轼词两首时，设计了以下四个提问，阅读并回答问题。一、在《念奴娇？赤壁怀古》中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种意境的？抒发了词人怎样的感情？二、在《定风波》中，苏轼通过途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的生活态度^{(life attitude)}？对此你有什么看法？三、朗读并背诵这两首词，品味下面句子中粗体词语的韵味。1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。3.一蓑烟雨任平生。4.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。四、这两首词和以前学过的《赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间，试将这三篇作品相互比较，看看它们在表达思想感情方面有什么异同。阅读以上问题，以下对其评析错误的一项是（）。

A. 教师设计第一个问题的目的是引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色，把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境
B. 教师设计第二个问题的目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系诗人的生活感受，得到人生启示
C. 教师设计第三个问题的目的是帮助学生学会从诗句、字词着眼，体会古人炼词炼句的功力
D. 教师设计第四个问题的目的是帮助学生明确，学习文学作品，要懂得把他的作品放在特定的创作时期里，结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值

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学习资料：

[单选题]男性，78岁。早餐后突感脐周和上腹部绞痛，脸色苍白，大汗淋漓。1小时后疼痛减轻，右下腹有压痛，不久出现全腹膨隆，肠鸣音消失，测血压82/60mmHg。1个月前有心肌梗死病史。最可能的诊断是（）

A. 急性盲肠憩室炎
B. 横结肠癌
C. 急性胆囊炎
D. 肠系膜上动脉栓塞
E. 急性阑尾炎并穿孔

[单选题]纠正前牙反常用的活动矫治器是（）

A. ['上颌双侧垫矫治器
B. 单侧垫矫治器
C. 标准的Hawley保持器
D. 平面导板矫治器
E. Crozat矫治器

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