教师资格证-初中音乐2022高效提分每日一练(06月10日)

1. [单选题]新义务教育法规定，实施义务教育，不收( )。

A. 学费
B. 杂费
C. 学费、杂费
D. 学费、杂费、住宿费

2. [单选题]( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化

3. [单选题]下列学习策略中，不属于资源管理策略的是( )。

A. 时间管理策略
B. 调节策略
C. 资源利用策略
D. 环境管理策略

4. [多选题]根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。 【课题名称】《渴望春天》 一、教学目标 情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。 知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。 过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。 二、教学重点 歌曲的演唱。 三、教学难点 帮助学生准确掌握弱起起唱。 四、教学过程 教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。） （一）导入新课 教师演唱歌曲《田野的春天》。 师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受 到了春天的勃勃生机^{(thriving vitality)}、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！ 课件播放歌曲《春天在哪里》。 师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！ 生：…… 师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？ 请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。 （二）学唱《渴望春天》 1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？ 2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。 （歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。） 3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。 4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。 5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。 6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。 师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。 过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。 （三）巩固练习 想一想： 1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？ 2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？ 3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ 4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 （四）拓展 在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作） 五、教师小结 春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机^{(thriving vitality)}的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！

A. 【参考答案】 本教学课例教学目标清晰，教学过程充实，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂设计教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生动起来，发挥音乐学科的优势，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。不足之处为，教学目标应以学生为主体。

5. [单选题]在贝多芬的九部交响曲中，第三交响曲、第五交响曲分别又叫( )交响曲。

A. 《命运》《英雄》
B. 《英雄》《命运》
C. 《田园》《英雄》
D. 《英雄》《田园》

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