根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以

【名词&注释】

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[多选题]根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

A. 这种说法是错误的。皮亚杰把儿童的认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段，他认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有其独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础，虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一发展阶段。因此，即便有良好的外界环境的作用，学生的认知发展也不可能跳过具体运算阶段，从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

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学习资料：

[单选题]老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了( )的德育方法。

A. 陶冶教育
B. 榜样示范
C. 实际锻炼
D. 品德评价

[多选题]《论语》中记述孔子于教育思想观点的有( )。

A. 教学相长
B. 不愤不启，不悱不发
C. 学而不思则罔，思而不学则殆
D. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

[单选题]明确提出较学永远具有教育性"的教育家是( )。

A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 赞科夫

[单选题]下列选项中不属于元认知的是( )。

A. 复述策略
B. 计划策略
C. 监视策略
D. 调节策略

[多选题]过度学习的程度越高，记忆效果越好。

A. 这种说法是错误的。过度学习是指在达到学习目的后的附加学习。在日常教学中，对于本门学科的一些基本概念、基本原理的学习，仅仅理解是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记、脱口而出的程度。当然，过度学习并不意味着复习次数越多越好。有研究表明，学习的熟练程度达到150%，即过度学习程度达到50%时，记忆效果最好，知识掌握最牢固；超过150%时，效果不一定递增，并且很可能引起厌倦、疲劳等，从而使过度学习成为无效劳动。因此，题干的说法是错误的。

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