【名词&注释】
《道德经》(moral classics)、《韩非子》、无私奉献(unselfish dedication)、默默无闻(unknown to public)、勇于探索创新(be brave in exploring and innovating)、一丝不苟(meticulosity)、利用职务之便(the using official post convenience)、内容空洞、《中华人民共和国教师法》、文武双全
[单选题]( )是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。
A. 学术研究权
B. 指导评价权
C. 教育教学权
D. 报酬待遇权
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学习资料:
[单选题]中国首部完整的哲学著作是( )。
A. 《论语》
B. 《道德经》
C. 《史记》
D. 《韩非子》
[单选题]在PowerPoint的空白幻灯片中,不可以直接插入的是( )。
A. 艺术字
B. 声音
C. 字符
D. 文本框
[多选题]阅读下面材料,根据要求作文。
当下,流行着这样一种观点:能力很重要,但有一样东西比能力更重要,那就是人品。人品,是一个人真正的最高"学历"。
要求:
请用规范的现代汉语写作。自定立意,自拟题目,自选文体。不少于800字。
A. 【参考范文】参考范文:人品,是最好的老师
《师说》有云:师者,所以传道受业解惑也。为师者,德才兼备,终身学习;为师者,传道受业,答疑解惑;为师者,教之以礼,授之以渔;为师者,行为世范,为人师表。
新时代之下,要成为一名优秀教师,最重要的并非知识与能力,而是高尚的职业道德。教师的人品,才是最好的老师。因此,教师必须以身作则,爱岗敬业,关爱学生,尊重学生;新时期之下,要成为一名卓越教师,必要以满腔热情对待事业,以严谨认真对待学业,以和善友爱对待同事,以诚心诚意对待学生。
孔子云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?作为人类灵魂的工程师,作为学生的良师益友,教师一定要表里如一,为人师表。对待自己的行为上,教师要以身作则,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明;对待同事,要团结协作,尊重同事,相互配合,共同提升;对待家长,要尊重家长,平等沟通,协调一致;对待金钱,要廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便(the using official post convenience)谋取私利。
《劝学》有云:学不可以已。教师要不断终身学习,严谨治学,只有不断提高自身的教育教学水平,才能成为学生学习的引导者和好榜样。对待知识上,教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构;对待学术上,教师要一丝不苟地发现真理,追求真理,找到真理;要一心一意热爱科学,寻求科学,相信科学;对待教学上,教师要潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和数育教学水平。
"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。"教师要爱岗敬业,兢兢业业,为教育事业奋斗终身。教师默默无闻,无私奉献的精神令人佩服,令人敬仰,令人自愧,令人自惭;教师鞠躬尽瘁,死而后已的品质引人钦佩,引人神往,引人启迪,引人讴歌。作为一名教师,首先要做到认真负责,认真备课上课批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责;其次,要树立高尚的职业道德理想,不断磨炼自己,忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
总之,一旦决定走上教师这一行业,那就就意味着老师的整个人生路途将会面临一种人格上的严峻挑战,因此,教师必须以身作则,为人师表,率先垂范;终身学习,严谨治学,提高素质;爱岗敬业,乐于奉献,认真负责。要鼓足勇气,坚持不懈地朝着教育发现的新要求奋斗着,义无返顾地朝着人格发展的新高度不断攀登!
[多选题]教育活动的基本规律包括( )。
A. 教育与生产力之间的矛盾或关系
B. 教育与社会发展之间的矛盾或关系
C. 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
[多选题]如何组织合理有效的复习?(10分)
A. (1)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的进程有先快后慢的特点。因此,为了提高记忆效率,应及时对新学习的知识进行复习巩固,以放慢遗忘时间。(3分)(2)分散复习与集中复习。合理分配复习的时间和内容,需要做到分散复习与集中复习相结合。(3分)(3)反复阅读结合尝试回忆。教师在教学(特别是英语、语文)中应注意教育学生在学习过程中,边阅读边回忆,使阅读与回忆交替地进行。(3分)(答满3个要点即可得满分)
[多选题]案例:阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录片段,回答16题:(播电视剧《三国演义》片头曲:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”)师:苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”跟歌词开头两句很相似,但苏轼用的是“风流人物”,而不是“英雄人物”,为什么呢?生:我觉得它们都可以指杰出的、有成就的人物。生:我觉得它们意思不同,一个侧重“风流”,一个突出“英勇”。师:“风流人物”与“英雄人物”究竟有什么异同,我们一会儿再来讨论,先继续往下看。师:再来看这句“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”,如果把“公瑾”换成“周郎”,把“初嫁”,改成“出嫁”,意思会有什么变化?生:“公瑾”是字,苏轼是带着尊敬的态度去写的。生:“初嫁”是刚刚出嫁,而“出嫁”就没有这种刚出嫁的意思。师:“初嫁”强调小乔年轻,刚刚嫁给周瑜。可是,我想告诉大家,这里苏轼是真的错,小乔嫁给周瑜是建安三年,赤壁之战是建安十三年,她不是“小乔”,已经是“老乔”了。生(齐):啊?师:苏轼真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了?他为什么要这样写呢?生:是不是强调周瑜仍然沉浸在热恋当中?师:情感如火,十年依然一一这种理解合情理,但不准确,大家还记得我开头提出的问题吗?为什么苏轼偏偏用“风流人物”,而不用“英雄人物”?生:“风流人物”跟美女与英雄有关,是用美女来衬托英雄,说明周瑜是特别浪漫、懂爱情的。师:对!在苏轼看来,只会打打杀杀不能算作“风流人物”。“风流人物”不仅要有侠胆,还得要有柔肠。正如刚才同学所说,懂得爱情。苏轼故意把建安十三年的赤壁之战。跟十年前周瑜的燕尔新婚放在一块儿来写,突出自己所敬佩的周瑜的完美形象。“英雄人物”容易让人们只想到英勇顽强、刚毅果决,就如同词中四字写英雄气概生:“雄姿英发”。师:“雄姿英发”描写的是“风流人物”英雄气概的一面,那么“羽扇纶巾”说的又是哪一面呢?注意啊,“羽扇纶巾”是文臣的装扮。生:是不是说周瑜有文采的一面?师:正是!这里表面上写周瑜的外在装扮,实际是写他风流倜傥、智慧超群。如果说,“公瑾当年”和“小乔初嫁”是写周瑜既有刚,又有柔,那么后两句“雄姿英发”与“羽扇纶巾”写的是周瑜什么呢?生:既能武,又能文。师:好。这下我们就把“苏轼为什么用‘风流人物’”这个问题解决了,其实他心目中的周瑜就是这样一个刚柔相济、文武双全的“风流人物”!16.(1)说明教师播放电视剧《三国演义》片头曲的教学意图。(10分)
(2)评析该教师是如何发挥引导作用的。(10分)
A. 16.①创设情境,引入教学内容。教师借歌词中的“英雄人物”与苏轼词中的“风流人物”,形成本节课的探究话题,为接下来“探究周瑜形象”的教学,做了很好的铺垫和预设。②播放歌曲,拓展课堂资源。以电视剧《三国演义》片头曲引入,既可以使学生在欣赏歌曲中初步感受三国时战争的宏伟场面,又能激发学生的学习兴趣,更好的进入本节课的教学。
(2).①[课标的角度]教师是课堂教学的组织者和引导者,学生是学习的主体。因此教师需要通过设置有层次的提问,逐步引导学生进行学习,从而实现本课的教学目标,深入理解周瑜的人物形象。②[材料的角度]题干材料中,教师先由《三国演义》片头曲引入,让学生思考歌曲中“英雄人物”与“风流人物”有何不同:再借“周郎”“出嫁”与“公瑾”“嫁”的含义进行对比和深入探究:然后引导学生逐步理解“风流”的含义:最后得出结论,周瑜是刚柔并济、能文能武的一代风流人物,照应文章开头的疑惑,理解周瑜“风流”的形象。教学过程中,教师做到了层层深入的引导,发挥了教师的主导地位,体现了学生的主体地位。
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