自我实现的需要，是最求实现自我理想的需要，表现为个人特有潜能

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、弗洛伊德(freud)、精神分析(psychoanalysis)、分组活动(pair work activity)、角色扮演(role playing)、自我实现的需要(need of self-actualization)、物质奖励(material reward)、构造心理学(structural psychology)、机能主义心理学(functional psychology)、及时处理(timely treatment)

[判断题]自我实现的需要，是最求实现自我理想的需要，表现为个人特有潜能的极度发挥。

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学习资料：

[单选题]“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）

A. A、第一信号系统的活动
B. B、第二信号系统的活动
C. C、两种信号系统相结合
D. D、以上答案都不对

[单选题]感受性是（）

A. A、能引起感觉的最小刺激量
B. B、感觉器官对适宜刺激的感觉能力
C. C、感觉阈限的大小
D. D、最小可觉差的大小

[单选题]以下说法只有一个是错误的，请指出是哪一个（）

A. A、冯特、铁钦纳是构造心理学^{(structural psychology)}派的代表
B. B、弗洛伊德是精神分析学派的代表
C. C、魏特海墨是格式塔心理学派的代表
D. D、华生是机能主义心理学^{(functional psychology)}派的代表

[单选题]个体按照某种固定的方式去解决问题的心理倾向是（）。

A. 原型
B. 迁移
C. 功能固着
D. 定势

[多选题]出现沉默时，辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因，这是灵活应付沉默的前提。（）

A. 当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗
B. 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默
C. 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方
D. 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理^{(timely treatment)}

[多选题]对于厌学的辅导对象，教师和家长实施奖赏要注意的原则是（）。

A. 淡化奖赏的外部控制作用
B. 奖赏要与学生实际付出的努力相一致
C. 奖赏要以精神奖励为主，物质奖励^{(material reward)}为辅
D. 注意惩罚对学习动机的影响

[多选题]团体成员人数过多，活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整（）。

A. 辅导员可以将小组规模调整为8～12人
B. 小组成员尽可能异质，如男女搭配、跨年级等
C. 不方便采取分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式
D. 当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观察、提示。

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