“以自我为中心，以闲适为格调”是哪位文学家的主要思想？( )

【名词&注释】

主观能动性(subjective initiative)、指导意义(guiding significance)、政治制度(political system)、经济制度(economic system)、决定性因素(decisive factor)、积极主动(active and initiative)、统治阶级(ruling class)、决定性作用(decisive role)、片面追求升学率、"以人为本"

[单选题]“以自我为中心，以闲适为格调”是哪位文学家的主要思想？( )

A. 朱自清
B. 巴金
C. 林语堂
D. 茅盾

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学习资料：

[单选题]制约人们受教育权利的首要因素是( )。

A. 社会生产力
B. 政治制度
C. 经济制度
D. 文化制度

[单选题]片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的( )。

A. 正向个体功能
B. 负向个体功能
C. 正向社会功能
D. 负向社会功能

[多选题]"建国君民，教学为先"反映了教育与政治经济制度的关系。( )

A. √

[单选题]教育目的对( )具有指导意义。

A. 部分学校
B. 所有学校
C. 高等教育
D. 基础教育

[单选题]皮格马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。

A. 期望
B. 能力
C. 知识
D. 人格

[单选题]多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法( )。

A. 忽视了学生的发展性
B. 忽视了学生的差异性
C. 尊重了学生的创造性
D. 尊重了学生的自主性

[多选题]遗传在人的发展中起决定作用。

A. （1）这种说法是错误的。（2）遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用^{(decisive role)}，只是为个体身心发展提供可能性。具体地讲：①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。③遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。④遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。（3）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。

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