下列选项中，拉丁美洲诞生的第一个黑人独立国家是( )。

【名词&注释】

辩证统一(dialectical unity)、特殊符号(special marks)、拉丁美洲(latin america)、墨西哥独立战争(mexico war of independence)、代表人物(representative)、修业年限、拿破仑战争(napoleonic wars)、国家规定、社会发展需要(social development needs)、教育无目的论(education with no aim)

[单选题]下列选项中，拉丁美洲诞生的第一个黑人独立国家是( )。

A. 巴西
B. 海地
C. 秘鲁
D. 墨西哥

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学习资料：

[单选题]体育课上林同学在学校操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林同学从单杠上掉落造成脊椎骨折。此次事件应由( )。

A. 林同学自己负责
B. 林同学的父母或其他监护人负责
C. 学校负责
D. 以上各方均不负责

[单选题]在PowerPoint2003中，占位符的实质是( )。

A. 一种特殊符号
B. 一种特殊的文本框
C. 含有提示信息的对象框
D. 在所有的幻灯片版式中都存在的一种对象

[单选题]赫尔巴特说：教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。"根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张，这里的"第三者"最有可能指( )。

A. 知识
B. 技能
C. 德育
D. 价值观

[多选题]学制具体规定着( )。

A. 学校的性质
B. 学校的任务
C. 入学条件
D. 修业年限

[单选题]卢梭的教育目的的价值取向是( )。

A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 社会个人均衡论
D. 无目的论

[多选题]制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？

A. 制约学生群体促进或阻碍个体的因素有以下四点：(1)活动的难易；(2)竞赛动机的激发；(3)被他人评价的意识；(4)注意的干扰。

[多选题]案例： 下面是某学校高中“路程、位移”一课的教学片段。 师：请同学们归纳一下：位移和路程有什么不同？ 生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向。 生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关。 生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量。 师：位移的大小有没有等于路程的时候？ 生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。 师：嗯，很好。 问题： (1)试评价该教师在该教学片段中的表现。 (2)设计一个教学片段，帮助学生进一步掌握“位移和路程”的相关物理概念。

A. (1)该教师的教学活动过程符合新课标的教学理念，教师对于角色的定位很明确。该教师作为一个“引导者”“合作者”的身份，为学生营造了一种可以充分发挥学习个性，各抒己见、相互争论的研究性学习的氛围；但是很明显该教师在教学过程中犯了一个知识性错误，这对学生的学习发展会产生很恶劣的影响。只有在单向直线运动中位移的大小才等于路程。教师应该巩固自身知识，要给学生一碗水，自己要有一桶水。 (2)师：请同学们归纳一下：位移和路程有什么不同？ 生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向。 生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关。 生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量。 师：位移的大小有没有等于路程的时候？ 生1：在直线运动中，位移的大小就等于路程。 师：是这样吗？再想一想。 生2：在单方向的直线运动中，位移的大小就等于路程。 师：那在其他情况下位移的大小与路程有什么关系呢？ 生：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小。

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