古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理

【名词&注释】

发展方向、道德教育(moral education)、基本内容(basic content)、教育方针(educational policy)、教育工作(education work)、三纲五常、代表人物(representative)、化民成俗、古罗马教育、无目的论(dysteleology)

[单选题]古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。

A. "模仿、理论、练习"
B. "明了、联想、系统、方法"
C. "困难、问题、假设、验证、结论"
D. "博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之"

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[单选题]教育可以（）民主。

A. 促进
B. 干扰
C. 决定
D. 带来

[单选题]提倡以"三纲五常"为道德教育内容核心，将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。

A. 孔子
B. 孟子
C. 王守仁
D. 董仲舒

[单选题]在教育目的问题上，"君子欲化民成俗，其必由学乎""古之王者，建国君民，教学为先"，这句话体现的是（）思想。

A. 教育无目的论^{(dysteleology)}
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论

[单选题]由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。

A. 教育目的
B. 教育目标
C. 教育方针
D. 教育策略

[单选题]教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。

A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保护功能

[单选题]我国古代内发论的代表人物^{(representative)}是（）。

A. 孔子
B. 荀子
C. 孟子
D. 老子

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