教育既要（）儿童的智慧结构，又要（）这个结构的不断发展。

【名词&注释】

开放性(open)、皮亚杰(piaget)、多元智能理论(multiple intelligences theory)、多元性(pluralism)、教育性(educational)、电视节目(tv program)、关键期、加德纳(gardner)、不断发展(continuous development)、二十世纪八十年代

[填空题]教育既要（）儿童的智慧结构，又要（）这个结构的不断发展^{(continuous development)}。

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学习资料：

[多选题]影响儿童的侵犯行为的因素有（）

A. A、父母的冷淡、拒绝
B. B、放任型的父母
C. C、家庭充满冲突
D. D、暴力电视节目
E. E、同伴的侵犯行为

[单选题]皮亚杰的研究表明，在回答对偶故事中的问题时，青少年（）

A. 只考虑行为的结果，不考虑行为的动机
B. 不考虑行为的结果，只考虑行为的动机
C. 既不考虑行为的结果，也不考虑行为的动机
D. 既考虑行为的结果，也考虑行为的动机

[单选题]（）前是智力发展的关键期

A. 5岁
B. 8岁
C. 10岁
D. 15岁

[多选题]主体评价模式的特征包括（）。

A. 教育性
B. 多元性
C. 开放性
D. 民主性

[单选题]多元智能理论是由美国发展心理学家（）于二十世纪八十年代提出的。

A. 加里森
B. 加德纳^(gardner)
C. 杜威
D. 鲍得温

[单选题]儿童表象出现的时间是（）。

A. 1--1.5岁
B. 2岁
C. 2--2.5岁
D. 3岁

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