（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效

【名词&注释】

性别差异(gender difference)、认知结构(cognitive structure)、元认知策略(meta-cognitive strategies)、实验法(experimental method)、正确性(correctness)、效果显著(remarkable effect)、基础上(basis)、个案研究法(case-study approach)、经验总结法(the experience summarization)、教育经验总结

[单选题]（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。

A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 元认知策略

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学习资料：

[单选题]以下哪种方法比较适合进行特例研究。（）

A. 个案研究法^{(case-study approach)}
B. 测验法
C. 教育经验总结法^{(the experience summarization)}
D. 实验法

[多选题]学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（）。

A. 年龄差异
B. 性别差异
C. 社会文化差异
D. 已有认知结构差异
E. 学习方式差异

[单选题]信度是指测验的（）

A. 有效性
B. 可靠性
C. 正确性
D. 难易性

[单选题]将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是（）。

A. 动机持续作用的时间
B. 学习动机的来源
C. 学习动机的性质
D. 动机影响的范围

[单选题]学生在掌握了“角”的概念的基础上^(basis)学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。

A. 认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用
B. 原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性
C. 原有的起固定作用的观念具有稳定性
D. 原有的起固定作用的观念具有清晰性

[单选题]下列研究或实验属于横向研究道德性问题的是（）

A. 皮亚杰的“童道德判断研究”
B. 科尔伯格的“道德发展阶段论”
C. 班杜拉的“社会学习论”
D. 李伯黍等的“道德认知发展研究&rdquo

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