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【名词&注释】

因材施教、英语水平(english level)、实际生活(real life)、兴趣爱好(interests and hobbies)、主要原因(main cause)、丰富多彩(colorful)、充分发挥(give full play to)、不感兴趣(their employees)、练习曲线(practice curve)、完成任务(task-performing)

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学习资料：

[单选题]练习曲线^{(practice curve)}是开始时进步慢，后期进步快。( )A.正确B.错误

A. B

[多选题]某位高一英语教师组织了一个关于oil pollution的口语活动，学生们却对该活动没有兴趣，活动难以开展。请分析学生不感兴趣^{(their employees)}的两个主要原因（8分），并列举组织成功的口语活动应注意的三个主要事项（12分）。

A. (1)学生不感兴趣^{(their employees)}的两个主要原因：第一，口语话题本身具有一定难度，远离学生的实际生活，并不能有效地引起学生的学习兴趣。教师选择的话题对学生来说是陌生的，还是课外的内容，学生对石油污染的背景知识、相关原因和影响并不了解。同时，该活动脱离学生的兴趣爱好，在完成任务^{(task-performing)}的过程中，学生可能会遇到生词，因此难以表达。第二，口语活动形式过于单一，学生缺少参与积极性。单一枯燥的教学活动不能充分发挥^{(give full play to)}学生的主体性和创造性思维。同时，再好的语言形式如被反复使用，亦会有味同嚼蜡的感觉，因此，学生对执行任务的兴趣淡化。(2)应注意的三个主要事项：第一，要符合口语活动设计原则。口语活动的人物与话题要有真实性和可操作性，必须能引起学生的兴趣，同时还应该贴近他们的生活、学习经历与社会实际；话题的难度要符合学生的英语水平与能力；话题任务的安排要有梯度，不同的任务可以穿插进行。第二，设计丰富多彩的口语活动。例如，故事表演、话题辩论、采访活动和演讲等。教师应该广泛收集资料，尽可能设计不同类型、风格与要求的任务，应用于日常的课堂教学，使学生的创新精神与实践能力得到不断的培养与提高。第三，口语活动要体现全员参与性。新课标提出学生是课堂的主体，教师是参与者、组织者和引导者。因此，教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。同时，口语活动要兼顾个性化发展和全员参与性，实现因材施教。

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