认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）

【名词&注释】

小学生(pupils)、压缩性(compressibility)、低年级、扩展性(expansibility)、操作性(operability)、高年级(upperclassman lessons)、组合键(composite keys)

[单选题]认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）

A. 知道
B. 领会
C. 运用
D. 分析

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学习资料：

[单选题]关于讨论法教学，下列说法中不正确的一项是（）。

A. 讨论法特别适合于低年级的小学生
B. 讨论法特别适合于高年级^{(upperclassman lessons)}的学生
C. 讨论法特别适合于成人学生
D. D．课堂教学中经常使用讨论法。

[单选题]60年代后期程序教学开始衰退的主要原因是（）。

A. 程序教材的使用效果不比传统教材好
B. 学生反映程序教材缺乏趣味
C. 教师对新的要求难以适应
D. 要真正开发有效的程序教材需要进行系统的设计和实验，这样会花费很高的代价

[单选题]花朵的绽放过程观察起来非常慢，通过时间压缩摄影或摄像技术就可以在几分钟内看到一朵鲜花冲破花蕾的精彩画面，这一效果说明了活动图像具有（）。

A. 时间的变换性
B. 时间的压缩性
C. 时间的扩展性
D. 时间的操作性

[多选题]下面属于素材类教学资源的有（）。

A. 媒体素材
B. 试题
C. 网络课件
D. 网络教学支持系统

[单选题]在进行教学资源准备时，你需要在一段视频中截取一幅图像，可以采取的方法是（）。

A. 用暴风影音截取
B. 按Ctrl+PrintScreen组合键^{(composite keys)}截取
C. 按Alt+PrintScreen组合键^{(composite keys)}截取
D. 用MediaPlayer截取

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