在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

【名词&注释】

品德教育(moral education)、文化知识(cultural knowledge)、科学实验(scientific experiment)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、直接经验(direct experience)、具体问题(concrete problems)、效果显著(remarkable effect)、社会互动性、教师职业道德规范、另起炉灶

[单选题]在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

A. 赫尔巴特
B. 卢梭
C. 洛克
D. 杜威

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学习资料：

[单选题]1806年发表的《普通教育学》，被誉为一部具有独立学科形态的教育学著作，其作者是德国教育学家( )。

A. 康德
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 赫尔巴特

[单选题]对学生进行思想品德教育效果显著^{(remarkable effect)}的方法是( )。

A. 说理
B. 感化
C. 情理交融
D. 表扬

[单选题]由于学生周某患有口吃，有学生给他起外号叫"小结巴"。班主任对此事也置之不理，有时候也会直呼周某"小结巴"。班主任违反了( )的教师职业道德规范。

A. 依法执教
B. 爱岗敬业
C. 关爱学生
D. 为人师表

[单选题]教学过程中，学生以( )为主。

A. 获得直接经验
B. 进行社会实践
C. 获得间接经验
D. 进行科学实验

[多选题]简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

A. (1)建构主义的知识观：①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，知识并不是拿来使用，一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的。③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。(2)建构主义的学生观：①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。②建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(3)建构主义的学习观：①学习的主动建构性。②学习的社会互动性。③学习的情境性。

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