拓展型课程适合用于下列哪种情况?（　　）

【名词&注释】

战国时期(warring states period)、人才流动(talent flow)、教学中心(teaching center)、教育行政部门(educational executive organizations)、非理性问题(non-rationality problems)、动荡不安(turbulence and unrest)、真实写照(portrayal true)、反复无常、社会化和个性化、社会化与个性化(socialization and individuality)

[多选题]拓展型课程适合用于下列哪种情况?（　　）

A. “读、写、算”的基础课程教学
B. 注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程
C. 提供目标、结论，引导学生自己探索研究的课程
D. 培养学生知识与社会实践相结合的环境保护课程

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学习资料：

[单选题]教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是一种（　　）活动。

A. 教育行政立法
B. 教育行政执法
C. 教育行政督导
D. 教育政策制定

[单选题]学生最喜欢上王老师的课，因为在他的课上学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。王老师认为只要自己认真把知识讲清楚就行了，无需对班级纪律负责，学生不听课是他们自己的事。对王老师做法的评价不正确的是（　　）。

A. 没有认真履行教师的权利
B. 没有认真履行教师的义务
C. 没有认真履行教师的职责
D. 没有落实教育教学的任务

[单选题]教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（　　）。

A. 人的社会化和个性化问题
B. 人的理性和非理性问题
C. 可持续发展的理念为指导
D. 科学素质与人文素质问题

[多选题]教育目的的基本层次包括（　　）。

A. 国家的教育目标
B. 各级各类学校的培养目标
C. 教师的教学目标
D. 课程目标

[多选题]学前儿童常见的问题行为有（　　）。

A. 攻击性行为
B. 情绪多变行为
C. 退缩性行为
D. 破坏性行为
E. 欺骗行为

[多选题]智力的群体差异包括（　　）。

A. 性别差异
B. 年龄差异
C. 种族差异
D. 个体的构成成分差异
E. 社会文化差异

[单选题]在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，（　　）的领导方式也运用得较多。

A. “集体中心”
B. “学生中心”
C. “德育中心”
D. “教师中心”

[多选题]“朝秦暮楚’，是战国时期人才流动频繁的真实写照^{(portrayal true)}，与这一时期有才能的人得以重用有关的背景因素是（　　）

A. 政局动荡不安，战争频繁
B. 平等思想已成为当时社会的主流思想
C. 奴隶制瓦解，封建制形成
D. 重视人才成为统治者的普遍政治倾向

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