简要说明中学历史课堂教学小结的基本方式。

【名词&注释】

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[多选题]简要说明中学历史课堂教学小结的基本方式。

A. 【参考答案】 (1)总结归纳：结课时，教师引导学生对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，理清知识脉络，突出重点，归结出系统的知识结构。 (2)设置悬念：当本节课与下节课内容上有内在联系时，教师可以在课程结束时，选择时机设置悬念，使教学在扣人心弦处戛然而止，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学做好铺垫。 (3)课堂练习：教师通过让学生完成习题、作业来结束课堂教学，是一种常用的结课方式。课堂练习题既能使学生将当堂所学基础知识、基本技能加以巩固和运用，又能使课堂教学效果得到及时反馈。 (4)前后呼应：教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应。呼应的内容包括课题导入时设置的悬念、问题等。 (5)课后答疑：新课讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答。这种方法主要是让学生提出一些不太明白的问题，然后采用启发诱导的方式，帮助学生理解与解决问题。 (6)发散思维：引导学生对教学过程中得出的结论、规律等进行进一步的发散性思考，拓宽知识的覆盖面和适用面，加深学生对已学知识的理解。

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学习资料：

[单选题]某教师平时工作认真负责，但由于不善交际，致使他一直没能评上优秀，进而心理不平衡，产生得过且过的情绪，这位教师的情绪属于( )。

A. 自卑
B. 消沉
C. 焦虑
D. 抑郁

[单选题]练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。( )A.正确B.错误

A. B

[多选题]下列属于知觉特性的是( )。

A. 知觉的选择性
B. 知觉的组织性
C. 知觉的理解性
D. 知觉的恒常性

[单选题]下面说法属于学习负迁移类型的是( )。

A. 举一反三、触类旁通
B. 将所学的原理应用于现实问题解决
C. 两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习
D. 总是把英语字母念成汉语拼音

[单选题]学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意( )。

A. 科学性原则
B. 教育性原则
C. 实用性原则
D. 多样性原则

[多选题]中共十八大强调廉政建设，中国古代很早就有廉政制度。阅读下列材料，回答问题。 材料一：秦朝建立了从上至下的比较系统的监察机构，并将这个机构完全置于皇帝的直接掌控之下。秦朝中央监察机构称为御史大夫寺，其最高首脑是御史大夫。御史大夫位居三公之尊，是副丞相，主要职责就是统率监察官员。……御史大夫之下设副职御使丞、御使中丞各一人，统率众多的御使。御使一部分在中央负责日常监察工作，另一部分常驻地方郡一级机构，负责对郡县两级官员的监察，又称监御使、监察使，或简称郡监。……这样，中央和地方官员，莫不在监察机构的监控之下。秦朝建立了独立于行政系统之外的垂直的监察系统，这个系统直接向皇帝负责。 --单卫华、赖红卫、张相军《中国廉政文化史》 材料二：宋初统治者认识到官员的俸禄与其廉洁的关系，实行了一项精简官员编制、合并州县、提高官吏待遇的政策。州县官员编制精简后，每位州县官加俸五千钱，之后又不断增加各种额外的津贴。与其他朝代相比，宋朝给予官员的俸禄待遇是最为优厚的。宋代的这种高薪制，对于官员的廉政有正面的保障作用。 --《宋史》 材料三：朱元璋坚持“吾治乱世，刑不得不重”的观点，立下了“杀尽贪官”的决心，制定峻法，惩治贪官。《大诰》就是其重典治贪的具体表现。《大诰》中普列各式酷刑，如断手、斩趾、阉割、枭首、凌迟等三十多种。朱元璋还创造“剥皮实草”之刑，凡贪污六十两银子以上者“枭首示众，仍剥皮实草”。朱元璋还建立了厂卫制度，锦衣卫直接绕过国家正常的司法机构进行缉捕、拷问，其主要惩治对象是不法官吏。 (1)根据材料一并结合所学知识，概括秦朝的监察制度的主要特点，试分析其出现的背景和目的。 (2)根据材料二和材料三并结合所学知识，概括宋初和明初廉政措施的特点并分析明初产生这种廉政措施特点的原因。 (3)结合上述材料和所学知识，你认为当今反腐倡廉应该吸取古代哪些经验教训？

A. (1)特点：在中央设御史大夫，负责国家监察事务；在地方各郡，设监御使，代表皇帝监察地方官吏；监察系统垂直独立于行政系统之外，直接向皇帝负责。 背景：秦朝结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝；专制主义中央集权建立后，中央与地方、君权与相权的矛盾一直存在。 目的：澄清吏治，削弱地方势力，巩固统治，维护社会稳定。 (2)宋初特点：运用经济手段减员增俸来促进官员廉洁自律。明初特点：反腐败极端化、非理性。 明初原因：阶级矛盾尖锐；专制主义中央集权高度强化。 (3)加强廉政制度建设；保证官员正常合理的薪酬；廉政应以人为本，理性反腐。

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