奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（　　

【名词&注释】

人的全面发展(all-round development of people)、教育方针(educational policy)、积极主动(active and initiative)、学习材料(learning materials)、人口质量(population quality)、人口数量(population quantity)、有意义学习理论(theory of meaningfullearning)、《教师法》(law of teacher)、控制人口增长(control population growth)、多方面发展(multi-sided development)

[多选题]奥苏伯尔的有意义学习理论^{(theory of meaningfullearning)}认为引起有意义学习的主观条件是（　　）。

A. 学生原有的认知结构中必须有和新知识相联系的适当观念
B. 学生必须有理解所学材料的动机
C. 学习材料必须有逻辑意义
D. 学生通过思维分离出事物的各种特点加以比较

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学习资料：

[多选题]以下属于学生间认知方式差异的是（　　）

A. 场独立与场依存
B. 独立型与顺从型
C. 沉思型与冲动型
D. 辐合型与发散型
E. 外倾型与内倾型

[多选题]下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?（　　）

A. 《教师资格条例》
B. 《教育法》
C. 《宪法》
D. 《教师法》^{(law of teacher)}
E. 《中小学教师继续教育规定》

[多选题]西欧中世纪把“七艺”作为教育内容，以下不属于这七艺内容的是( )。

A. 音乐
B. 骑马
C. 修辞
D. 击剑
E. 宗教

[单选题]人的全面发展是指各方面素质的（　　）。

A. 和谐发展
B. 均衡发展
C. 全面发展
D. 快速发展

[单选题]在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（　　）。

A. 教育方针
B. 教材
C. 课程标准
D. 课程

[单选题]教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　　）。

A. 上升趋势
B. 下降趋势
C. 先升后降趋势
D. 先降后升趋势

[多选题]下列属于师生关系的功能的是（　）。

A. 教育功能
B. 激励功能
C. 评价功能
D. 调控功能

[多选题]教育的人口功能主要表现为( )。

A. 减少人口数量，控制人口增长^{(control population growth)}
B. 提高人口素质，改变人口质量
C. 有利于人口迁移
D. 使人口结构趋向合理

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