邻居张阿姨发现小明浑身是伤，询问过后才知是醉酒的父亲将其打完

【名词&注释】

成就动机(achievement motivation)、实际问题(practical problems)、时代特征(time characteristics)、掌握情况、儿童福利院(children welfare institute)、主管部门(department in charge)、形象记忆(image memory)、得心应手、身心状态(physical and mental statuses)、元语言反馈

[单选题]邻居张阿姨发现小明浑身是伤，询问过后才知是醉酒的父亲将其打完后撵出家门，张阿姨气不过，敲门劝阻。而小明父亲以家事不需外人过问为由将其痛骂一顿。以下说法正确的是( )。

A. 保护未成年人是监护人的职责，其他人无权过问
B. 小明提出诉讼，父亲应负刑事责任
C. 父亲没有做到教育与保护相结合
D. 针对侵犯未成年合法权益的行为，张阿姨有权劝阻，甚至向有关部门提出检举。

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学习资料：

[单选题]夏某是儿童福利院的院长，在办理收留抚养工作中牟取大量利益，依法应给予( )。

A. 刑事处罚
B. 行政处分
C. 民事处罚
D. 批评教育

[单选题]创新教育主要是培养人的创新精神和( )。

A. 创新能力
B. 探索精神
C. 综合素质
D. 能力素质

[单选题]从儿童心理发展特征看，小学生记忆的主要方式是( )。

A. 符号记忆
B. 抽象记忆
C. 命题记忆
D. 形象记忆^{(image memory)}

[单选题]记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有( )。

A. 敏捷性
B. 持久性
C. 精确性
D. 准备性

[单选题]教师常用表扬，称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是( )。

A. 自我效能感理论
B. 成就动机理论
C. 强化理论
D. 动机归因论

[多选题]态度的成分主要包括( )。

A. 认知成分
B. 动机成分
C. 情感成分
D. 行为倾向成分

[单选题]班主任建立班级组织时应该遵循的首要原则是什么( )。

A. 有利于管理的原则
B. 有利于控制的原则
C. 有利于教育的原则
D. 有利于创新的原则

[单选题]The main difference between /e/ and /a/ liesin the_____.

A. ongue position
B. sound duration
C. openness of the mouth
D. shape of the lips

[多选题]下面片段选自某初中英语课堂教学实录： 　　T: Good morning, boys and girls. We talked about “The present perfect tense”yesterday, 　　and l hope you have got some idea about.it. 　　Do you still remember the forms of the tense? 　　S1: Have/Has done. 　　T: You are right, good boy. And who can say asentence with the form? 　　S2: Let me try. We have learnt English for afew years 　　T：Very good,thank you 　　S3: My father have gone to Hangzhou andoften tells us about its beautiful scenerythere 　　T: Oh, you also remember the form, but then,where is your father? Is he still in Hangzhou or back home now? 　　S3: Back home 　　T: Oh,l see, you mean your father went to Hangzhou sometime in the past, and he has 　　come back home from there. And since yourfather is not you yourself, not L,next time youshould say“My father has been to Hangzhou and often tells us about its beautiful scenerythere”.OK? 　　请根据该教学片段回答下面三个问题(1)该教师的教学有哪些优点？写出2个即可。(2)该教师发现学生表达错误时，采取了哪四种具体的纠错方式？(3)再列出其他两种纠错方式，并各举一例说明。

A. (1)该教师的教学有以下2个优点：①讲授新课之前采用复习法巩固知识，为学生接下来的学习做好铺垫。案例中的教师采用循序渐进的教学方法，先复习语法结构（现在完成时的基本结构），再引申到语法运用（造句），以此来检查学生的掌握情况帮助学生巩固旧知。②合理使用纠错技巧，进行有针对性的教学反馈，以启发引导为主，提高学生的参与度。在案例中该教师采用多种导学生分辨have/has been to和have/ has gone to，最终使学生掌握其正确用法。(2)该教师发现学生表达错误时，采取了以下四种纠错方式：①直接纠错法直接纠错是指学习者出现错误时，教师打断其语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正（说出正确的语言形式，并让学生改正）。教师直接纠错时使用的课堂用语通常有：You should say…／No, you shouldn't say that../ Read after me…／Pay attention to../Oh, you mean../ We don'tsay... in English. We say...等。该教师在纠正学生的第三人称单数错误以及has gone to和has been to的不同用法时直接指出其错误“nexttime you should say...”。②重述法重述是指教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正，是对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。该方法以学生的语言表达为基础，对部分成分或词语进行修正，并保持原表达的意思不变。该教师针对第三位同学的两次表达，首先进行了部分肯定“Oh，you also remember the for”，然后分别重述了其正确表达形式“My father has been to Hangzhou and often tells us about its beautiful scenery there”“He has come backhome from there”。③强调法教师在纠正学生的表达时有意重读或拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调。例如：该教师针对学生的语法错误，就对助动词的单数形式has进行了着重强调。④元语言反馈元语言反馈是指学生出现言语错误时，教师对学生的错误进行技术上的分析和描述，如指出词类误用、时态错误等。例如：该教师解释助动词应用第三人称单数has时说“since your fatheris not you yourself,not I,next time you should say…”。(3)其他两种纠错方式：①重复法教师发现学生的语言错误后，可以要求学生重新回答，并使用Once more./ Pardon?/ Repeatplease等对学生加以引导。例如：T: What did you have for supper yesterday?S:I have a glass of milk and some dumplings.T: Once more. /Pardon?/Repeat it please.S:I had a glass of milk and some dumplings.T:That'S right.②追问法当学生没能准确回答问题而又未犯语法错误时，教师应鼓励学生继续回答，直到其做出更合理、更符合辑的回答。例如：T：Who told you the news?S: The sports meet will be held in our city nextsummer.T: Good, but who told you the news, Lily orJane?S：Jane told me the news.

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