()是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求

【名词&注释】

为人师表、因材施教、教书育人、具体内容(concrete contents)、个别差异(individual differences)、重新组合(reset various)、特殊迁移(specific transfer)、年龄阶段(age stage)、发展的不平衡性、进行教育(make education)

[单选题]()是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

A. 关注工作
B. 依法执教
C. 为人师表
D. 自我监督

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学习资料：

[单选题]课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法中不恰当的是( )。

A. 杨老师注重培养学生的反思能力
B. 杨老师注重培养学生自我评价能力
C. 杨老师注重培养学生创新能力
D. 杨老师注重培养学生求异思维能力

[单选题]个体身心发展的不平衡性要求( )。

A. 教育工作要抓住发展的关键期
B. 教育工作要循序渐进
C. 教育工作要因材施教
D. 教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

[单选题]学会写"木"、"石"、"口"，有助于学习写"森"、"磊"、"品"，这是一种( )。

A. 顺向迁移
B. 水平迁移
C. 一般迁移
D. 具体迁移

[单选题]课堂提问时，刘静总是第一个给出问题的答案，有时问题未清楚就开始解答，刘静的认知方式属于( )。

A. 沉思型
B. 发散型
C. 辅合型
D. 冲动型

[多选题]影响课堂管理的因素有哪些？

A. (1)背景情况这是影响课堂管理的重要因素，主要包括课堂文化和课堂设计的状况，以及既有的师生关系。(2)教学目标这是关于课堂教学与管理的总方向的决定因素，集体目标与学生个体目标间协调与融洽，则方向一致而明确；否则，必然出现混乱无序。(3)课堂规模课堂规模是指学生的人数多少，它直接影响课堂管理行为的有效性。课堂规模越大，对教师要求越高，对学生的自我约束要求越高，课堂规则越正式。相反，规模越小，越便于教师有效调控。(4)凝聚力凝聚力常常表现为成员聚集在一起的愿望和高度的承诺，同时，尊重和鼓励行为与思想上的个别差异存在。它也是班级中和谐关系、良好班风的反映。(5)课堂规范是被课堂中所有人所接受和期待的行为准则和模式，能使人的行为简易化和易于预测，避免尴尬的人际关系，便于教师控制指导学生的课堂行为。(6)教师领导这是指教师作为课堂领导者对课堂的全面影响。包括对课堂进程与发展的影响力，以及对学生的思想与感情发展的影响。

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