案例： 　　在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制

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[多选题]案例： 　　在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示、介绍，大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错！”但是，小林的作品还是没有得到大家的认同。 　　问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

A. 【参考答案】 优点：①材料中小林同学上台展示自己的作品，其余同学互评，最后教师总评的评价方式，体现了《义务 教育美术课程标准（2011年版）》中鼓励采用多种评价方式评价学生的美术作业。多维度、多主体的评价方 式，能帮助学生认识自己作品的优势和不足，找到发展的方向；同时，帮助学生反思学习过程和结果，优化学 习。②材料中教师引导学生通过展示、讨论等方式评价作品，积极践行了《义务教育美术课程标准（2011年 版）》中鼓励展示和课堂讨论等质性评价方法。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与 评价的过程，有利于提升学生的语言表达能力、鉴赏能力和形象思维能力。 问题：材料中其他学生质疑小林的作品时，张老师虽然及时提出“作品还不错”，但是未具体说明理由，当 然也得不到大家的认同，没有发挥评价的激励与反馈功能，会造成小林美术学习兴趣下降、信心受挫等问题。 建议：①教师应从创作构思、表现方式及技能等方面，指出小林的灯具哪里好，并结合大家的意见，指出 灯具制作的不足，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。充 分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。 ②教师还要通过考查小林在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面 的发展，突出评价的整体性和综合性。

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学习资料：

[单选题]下列选项中，对高更绘画的典型风格描述不恰当的是（ ）。

A. 追求表现生命本源
B. 具有粗犷、奇异的倾向
C. 借鉴了东方绘画
D. 表现都市生活景象

[单选题]某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。

A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C. 掌握知识与发展智力相统一的规律
D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律

[多选题]师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，既有利又有弊。( )

A. √

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