学校因教育设备不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担

【名词&注释】

操作技能(operating skill)、行政责任(administrative responsibility)、成就动机(achievement motivation)、学生积极参与、逻辑推理(logical reasoning)、人员伤亡(casualty)、教育教学设施(educational or teaching facilities)、法人资格、不采取措施(don ' t take some measures)、经营不善(bad management)

[单选题]学校因教育设备不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担( )。

A. 民事责任
B. 刑事责任
C. 违宪责任
D. 行政责任

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]某重点学校私自招生，获得了更多的利润，让更多学生获得优质的教育资源。但却遭到了教育行政部门的处分。针对本事件，正确的看法是( )

A. 合法行为，学校扩招的行为应值得表扬
B. 教育行政部门处分毫无依据
C. 违法行为，学校不应以营利为目的在校外私自扩招
D. 无对错之分，双方都是自愿的行为

[单选题]因经营不善^{(bad management)}，某学校兴办的校办产业负债20多万元。根据《中华人民共和国教育法》，对这一债务，应当承担偿还责任的是( )。

A. 学校
B. 校长
C. 校办产业
D. 政府

[单选题]隐性课程又称( )。

A. 潜在课程
B. 官方课程
C. 正式课程
D. 学校课程

[单选题]练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( )。

A. 技能水平随练习而提高
B. 练习过程中存在"高原现象"，过了此期，技能水平还会提高
C. 技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象
D. 技能的形成过程中存在个别差异

[单选题]个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )

A. 追求利益的倾向
B. 避免失败的倾向
C. 避免困难的倾向
D. 追求刺激的倾向

[多选题]简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

A. 皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。(1)感知运动阶段。指0～2岁，这一阶段的儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，儿童认知获得了低级的行为图式，获得了客体的永恒性。(2)前运算阶段。指2～7岁，这一阶段儿童的认知以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度。(3)具体运算阶段。指7～11岁，处于该阶段的儿童其思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维：守恒观念的形成是这一阶段的重要标志，思维具有了可逆性。(4)形式运算阶段。指11-16岁，该阶段儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题：能够理解符号的意义，对隐喻和直喻能做一定的概括：思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

[单选题]某班集体已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个体特长得到发挥，这说明该班集体正处于( )。

A. 组建阶段
B. 形成阶段
C. 发展阶段
D. 成熟阶段

[单选题]What is the teacher doing in terms of error correction? S: I play football last night. T: Oh, you mean you played football last night?

A. Correcting the mistakes.
B. Arousing the student's attention to his mistake.
C. Encouraging peer correction.
D. Asking the student whether he played football last night.

本文链接：https://www.51bdks.net/show/4le7nw.html