对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假

【名词&注释】

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[单选题]对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有( )。

A. 团结协作精神
B. 独立自主意识
C. 求真务实精神
D. 人文关怀意识

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学习资料：

[多选题]材料：陶行知在担任某小学的校长时,看到一名男生王友用泥块砸班上的学生,当即制止了他,并要他放学后去校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上,说：“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立刻就停手了,这说明你很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气。”王友感动极了,他流着泪后悔地说：“陶……校长,你打我两下吧！我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了,说：“你能正确地认识到自己的错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这 　　一块糖果了,我的糖没了,我看我们的谈话也该完了吧。”问题：试运用德育原则分析陶行知先生的做法。

A. 德育原则是教育者对青少年进行德育必须遵循的基本要求,是处理德育工作的基本矛盾、关系的准则或指导思想。陶行知先生的做法正是遵循了德育原则而进行,有利于学生良好思想品德的形成,保持融洽的师生关系。(1)尊重学生与严格要求学生相结合原则,即教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱结合起来。陶行知先生对待学生打人的问题,没有采取简单粗暴的批评方式,而是在尊重学生的基础上,将严与爱结合起来,起到了良好的德育效果。(2)依靠积极因素,克服消极因素原则。陶行知先生用四颗糖果奖励学生守时、尊师、善良、承认错误的优点,正是利用了学生思想品德积极的一面去克服消极的一面。(3)疏导原则,即德育要循循善诱、以理服人,提高学生的认识入手。陶行知先生的德育方式正是因势利导,循循善诱,讲明道理,疏导思想。从以上材料可以看出,教师对学生进行德育应该遵循德育原则,才能达到良好的效果。

[单选题]为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是( )。

A. 必修课程
B. 校本课程
C. 地方课程
D. 选修课程

[单选题]在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是( )。

A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 主题教育论
D. 成就动机论

[单选题]教师进行人格修养最好的策略是()。

A. "取法乎下"
B. "取法乎上"
C. "取法乎中"
D. "无法即法"

[单选题]某学生学习英语“t”时，发出的总是汉语拼音字母“t”的音，这种心理现象是( )。

A. 原型启发
B. 功能固着
C. 晕轮效应
D. 思维定势

[多选题]影响学生行为改变的方法有( )。

A. 强化法
B. 示范法
C. 行为塑造法
D. 自我控制法

[单选题]早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一项的干扰( )。

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 单一抑制
D. 双重抑制

[单选题]甲、乙、丙三人讨论一道题，当每一个人都把自己的解法说出后，甲说："我做错了。"乙说："甲做对了。"丙说："我做错了。"老师看过他们的答案，并听了他们的上述意见后，说三个人中有一个答案正确，有一个意见正确。由此可知，谁的意见正确( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 以上都不对

[单选题]张明说：如果选李明当教练，那么王芳就要当领队。李红说：我不同意。以下哪项最符合李红的意思( )。

A. 选李明当教练，但不能让王芳当领队
B. 如果选李明当教练，就不能让王芳当领队
C. 不选李明当教练，但要让王芳当领队
D. 如果不选李明当教练，就要让王芳当领队

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