“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”

【名词&注释】

文化差异(cultural difference)、记忆力(memory)、性别差异(gender difference)、认知结构(cognitive structure)、弗洛伊德(freud)、抽象思维(abstract thinking)、陈述性知识(declarative knowledge)、学习理论(learning theory)、具体思维(concrete thinking)、间断性(discontinuity)

[单选题]“儿童的思维是由具体思维^{(concrete thinking)}发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：

A. A、顺序性
B. B、间断性^{(discontinuity)}
C. C、稳定性
D. D、可变形

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学习资料：

[单选题]与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（）。

A. A、在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强
B. B、其智力有缺陷
C. C、它们可通过听的途径来学习
D. D、具有上述各项特征

[单选题]根据知识的不同表述形式，知识可以分为（）

A. 陈述性知识^{(declarative knowledge)}和程序性知识
B. 感性知识和理性知识
C. 具体知识与抽象知识
D. 个体知识和社会知识

[多选题]学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（）。

A. 年龄差异
B. 性别差异
C. 社会文化差异
D. 已有认知结构差异
E. 学习方式差异

[单选题]“先快后慢”的记忆规律是由德国心理学家（）提出来的。

A. 皮亚杰
B. 科尔伯格
C. 弗洛伊德
D. 艾宾浩斯

[单选题]联结主义学习理论^{(learning theory)}的创始人桑代克认为，学习的实质是（）。

A. 刺激与反应之间的联结
B. 主动形成认知结构
C. 形成认知地图
D. 在主体内部构造完形

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