中国古代“三省六部制”中“户部”的行政职能是( )。

【名词&注释】

为人师表、发展水平、分工合作(division and cooperation)、教书育人、决策机构(decision making body)、必不可少(absolutely necessary)、人格尊严权(right of personal dignity)、密切关系(close relationship)、实验室实验法、中国古代封建社会(ancient chinese society)

[单选题]中国古代“三省六部制”中“户部”的行政职能是( )。

A. 掌管吏政
B. 掌管财政
C. 掌管军政
D. 掌管学政

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学习资料：

[单选题]班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( )。

A. 是管理班级的有效手段
B. 侵犯了学生的受教育权
C. 侵犯了学生的人格尊严
D. 是激发学生的重要手段

[单选题]在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是( )。

A. 观察法
B. 自然实验法
C. 测验法
D. 实验室实验法

[单选题]陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。

A. 解放儿童的观察力
B. 解放儿童的体力
C. 解放儿童的智力
D. 解放儿童的创造力

[多选题]请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 　　筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。

A. 【参考设计】 大班主题活动：水 主题活动总目标： 1.知道水的重要性，逐渐养成节约用水的习惯。 2.在活动中尝试与同伴合作，萌发探索精神和欲望 3.知道水的特性和三态变化，感知物体的沉浮现象。 4.通过自己的努力完成各种操作及记录活动。 活动一：节约用水 活动目标： 1.了解水与人们生活、生命的密切关系^{(close relationship)}，养成节约用水的习惯。 2.学习节约用水的方法 3.能动手制作“节水标志牌”。 活动准备： 1.水资源缺乏的图片，节水标志牌的图片。 2.请家长帮助拍摄家庭用水的视频。 3.裁切好的泡沫板、纸、笔。 活动过程： 1.活动导人。教师请幼儿观看家庭用水的视频，小朋友用水刷牙、洗脸、冲厕所，妈妈用水洗菜、洗碗，爸爸用水拖地，全家人喝水。 2.活动展开。 (1)想一想，说一说。 ①幼儿观看视频后，教师提问：生活中哪里需要用到水？如果没有水会给我们的生活带来哪些不方便？ ②幼儿自由回答。 ③教师小结。我们在生活中，吃饭要用水，洗漱要用水，清洁打扫要用水，灭火要用水，更重要的是还要喝水。如果没有水，不仅我们的生命会受到威胁，生活也会有极大的不便。所以，水在我们的生活中是必不可少的。 (2)请幼儿说说还有什么东西缺不了水？（动物需要水、植物需要水） (3)教师向幼儿介绍水资源缺乏的相关资料及图片。 (4)请幼儿思考怎样做才能节约用水。教师和幼儿一起总结节约用水的方法。如：洗手时水龙头不要开得太大；衣物集中洗涤，减少洗衣次数；洗菜、淘米水可用来浇花、冲厕所，洗衣服的水可以用来冲厕所；不要开着水龙头洗衣服或洗菜。 (5)做一做。 ①教师引导幼儿欣赏节水标志牌的图片。 ②幼儿2人一组，动手制作“节水标志牌”。 3.活动结束。 教师和幼儿一起欣赏、评价制作好的节水标志牌。 活动延伸： 教师带领幼儿把制作好的节水标志牌布置到班级及幼儿园中。 活动二：水的秘密 活动目标： 1.感知水的三态变化，萌发探究精神。 2.知道水是无色、无味、透明、可流动的。 3.能够在教师的指导下有目的地观察。 活动三：沉与浮 1.在实验过程中能和同伴分工合作。 2.知道哪些东西放到水里是沉的、哪些是浮的，并能对其分类。 3.能用数字、图画或其他符号进行记录。

[多选题]活动开始了，教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿轻轻抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室里一片混乱。 看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说："哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗？我帮你揉揉。"教师充满关爱的神情和言行引起幼儿的注意，活动室里一下子静了下来。"老师，我不推椅子的""老师，我会抱起椅子的"……推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，然后高兴地说："现在小椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。" 问题： 请从教师职业道德的角度，评析该教师的教育行为。（14分）

A. 老师的教育行为践行了职业道德的要求，是值得我们学习的。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子，对幼儿进行示范，以身作则。教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格。 教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，活动是一片混乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。

[单选题]下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪？( )

A. 安抚
B. 转移注意
C. 冷处理
D. 斥责

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