脑力激荡是集思广益互助解难的常用活动。（）

【名词&注释】

心理健康(mental health)、教育观(educational view)、集思广益(brainstorming)、脑力激荡、注意力集中(attention focus)、就事论事、偷工减料(jerry)

[判断题]脑力激荡是集思广益互助解难的常用活动。（）

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学习资料：

[单选题]游戏不是指（）状态。

A. A、深度放松
B. B、成瘾
C. C、高度专注
D. D、高峰体验

[单选题]下面不属于科学的心理健康教育的主要观念是（）

A. A、人性观
B. B、发展的观念
C. C、就事论事的观念
D. D、教育观

[单选题]在对学生的学习心理辅导时，注意力集中，记忆策略，学习习惯等方面属于（）

A. 学习动机激发
B. 学习策略
C. 智力优化
D. 挫折教育

[单选题]以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略（）

A. 自然后果的呈现
B. 多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”
C. 多增加情绪感知、情绪表达经验
D. 使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果

[单选题]李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料^(jerry)，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，有一对互为强化的对应关系，是以下哪种（）

A. 学生的内在儿童自我状态和老师的内在父母自我状态互为强化
B. 学生的内在父母自我状态和老师的内在儿童自我状态互为强化
C. 学生的内在成人自我状态和老师的内在成人自我状态互为强化
D. 以上都对

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