按照《中华人民共和国教育法》相关规定，对在校园结伙斗殴、寻衅

【名词&注释】

走向世界(to the world)、教学秩序(teaching order)、学生干部(student cadres)、陈述性知识(declarative knowledge)、治安管理(public security management)、教育主管部门(educational administrative departments)、随机应变(improvise)、利用职务之便(the using official post convenience)、《中小学教师职业道德规范》、随时随地

[单选题]按照《中华人民共和国教育法》相关规定，对在校园结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的由( )来处置。

A. 学校
B. 教育主管部门
C. 家长
D. 由公安机关给予治安管理处罚

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学习资料：

[单选题]行动研究的目的是( )。

A. 付诸实践
B. 反思实践
C. 丰富理论
D. 改进实践

[单选题]个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变^(improvise)、触类旁通。这是发散思维的( )。

A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 特殊性

[单选题]由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )。

A. 程序性知识
B. 实用性知识
C. 直观的知识
D. 可应用的知识

[多选题]阅读下列材料，设计一节45分钟的课程教学，请写出基本部分的教学目标、教学方法和教学过程。 高二（2）班，共40人。 教学条件：毽子20个，篮球场一块。 教学内容：学习踢毽子的几种方法。

A. 【参考设计】 教材分析：毽子起源于中国，是中国民间的一种锻炼身体的方法。现已被列为中国传统文化遗产。据不完全统计，我国现有两亿人会踢毽子。随着国家的重视和社会各界人士的大力支持和推广，毽子已走向世界。 项目特点： （1）不受场地的限制，人们可以随时随地地活动锻炼。 （2）有浓厚的趣味性和欣赏性。 （3）动作有难有易，不受年龄限制。 （4）投入少。 教学目标：知识与技能：学习毽子的盘踢等几种踢法。 过程与方法：学生在锻炼身体的同时，培养学生自主练习能力、创新思维能力、互相配合能力。 情感态度与价值观：学生通过对毽子的学习，掌握一种锻炼身体的方法，形成由学校体育向终身体育的过渡。 教学重点：基本踢法 教学难点：动作的连续性。 教学过程： 一、准备部分：热身和徒手操。 二、基本部分： 第一阶段--动作的学习过程： 1.盘踢；2.外踢；3.跳打提；4.跳起屈膝踢；5.跳起套踢 注：4、5动作较难，学生根据自身的身体条件逐渐掌握。 第二阶段--动作连接过程： 1、2连接；1、3连接；1、2、3连接；1、4连接。 第三阶段--动作组合创新过程： 学生分组随意地创编组合，只要不用手臂接触即可。集合以后各组展示组合。 第四阶段--动作运用过程： 学生分六组围圈踢毽子，应用各种动作，要求尽量使毽子不落地。 结束部分：素质练习和简单放松。

[单选题]学生干部选举前，有学生家长给班主任张老师送礼请求他予以照顾，张老师拒绝了家长的要求。张老师的这一做法( )。

A. 正确，符合为人师表的要求
B. 正确，符合教书育人的要求
C. 不正确，没有很好地践行关爱学生的要求
D. 不正确，这是家长对教师的心意

[多选题]简述元认知策略的种类。

A. 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监控的策略。元认知策略大致可分为三种： （1）计划策略。计划策略指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。包括设置学习目标、浏览阅读教材、产生待回答的问题以及分析如何完成任务。给学习做计划就好比是足球教练在比赛前针对对方球队的特点与出场情况提出对策。 （2）监控策略。监控策略是指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监控自己的速度和时间。具体的有领会监控和集中注意。 （3）调节策略。调节策略是指在学习过程中，根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

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