某国有甲、乙、丙、丁四个王子，已知甲、乙两位的领土面积总和与

【名词&注释】

生态效益(ecological benefit)、心理压力(psychological pressure)、按需分配(distribution according to needs)、结合实际(combined with practical)、发展过程、扬长避短、客观规律(objective law)、拔苗助长、心理变态(mental abnormality)、"一刀切"

[单选题]某国有甲、乙、丙、丁四个王子，已知甲、乙两位的领土面积总和与丙、丁两位的领土面积总和相等，甲、丁两位的领土面积总和比乙、丙两位的领土面积总和多，而乙的领土面积比甲、丙两位的领土面积总和还要多。由此可知，甲、乙、丙、丁四位的领土面积由多到少的顺序是( )。

A. 甲、乙、丙、丁
B. 丙、乙、甲、丁
C. 丁、乙、甲、丙
D. 乙、丁、甲、丙

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学习资料：

[单选题]"深山树木长不齐，荷花出水有高低"。这句话表明，在学生发展过程中存在( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 个体差异性

[单选题]某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视( )。

A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 学科课程
D. 经验课程

[单选题]儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力已有较好的发展，这个能力即是( )。

A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的转移
D. 注意的分配

[单选题]学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]( )是指教师整个人格系统健康、正常、发展良好。但伴随着成长的需要，希望了解自己的心理能力，最大限度发挥潜能，实现更大目标，达到更高境界。

A. 教师心理障碍问题
B. 教师心理成长问题
C. 教师心理变态^{(mental abnormality)}问题
D. 教师心理成熟问题

[单选题]现阶段我国的分配制度是（ ）。

A. 按劳分配为主体，按需分配为补充
B. 按劳分配为主体，其他分配方式为补充
C. 适当缩小按劳分配范围，逐步扩大其他分配方式
D. 按劳分配为主体，多种分配方式并存

[单选题]印度教授对一棵树算了两笔不同的账。一颗生长了50年的树，按市场木材价格大约300美元，但从它产生氧气、减少污染、保护水土，作为鸟类栖息地的生态效益看，则值20万美元，这种算账方法启示我们要（ ）。

A. 承认事物存在的客观性
B. 转变观念以改变客观规律^{(objective law)}
C. 把握事物联系的多样性
D. 重视意识对物质的决定作用

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