教育者和受教育者共同客体是( )。

【名词&注释】

发挥作用、核心问题(core problem)、具体做法(concrete methods)、英国政府(british government)、主要特征(main features)、非生产性(nonproductive)、仔细阅读(study reading)、中学历史教科书(high school historical textbooks)、基础上(basis)、指导作用。

[单选题]教育者和受教育者共同客体是( )。

A. 教育目的
B. 教育方法
C. 教育手段
D. 教育内容

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学习资料：

[单选题]奴隶社会教育的特点具有( )。

A. 平等性
B. 阶级性
C. 生产性
D. 民主性

[单选题]班集体在育人方面的突出价值是通过( )来实现的。

A. 班主任
B. 班干部
C. 学生
D. 集体教育

[单选题]中英《南京条约》规定：“议定英国驻中国之总管大臣，与大清大臣无论京内、京外者，有文书来往，用照会字样：英国属员，用申陈字样；大臣批复用札字样；两国属员往来，必当平行照会。”该规定（ ）。

A. 表明英国政府在中国获得进驻公使的特权
B. 使得中国在外交上享有与英国平等的权利
C. 客观上有利于推动中国外交礼仪的近代化
D. 反映了《南京条约》的不平等性和屈辱性

[多选题]简述教师如何正确使用中学历史教科书^{(high school historical textbooks)}。

A. 【参考答案】 教师正确使用中学历史教科书^{(high school historical textbooks)}应做到： (1)基于阅读的理解。教师的具体做法：①在深入钻研课程标准的基础上^(basis)研究历史教科书。②以单元为单位阅读历史教科书。③仔细阅读^{(study reading)}每课内容，确定教学目标和重难点。 (2)基于教学重点的拓展学习。通过阅读和理解历史教科书的过程，教师结合具体的教学实际，可以制订合理的学习方案，并且对教科书中的学习顺序进行调整，尤其是对学习内容进行拓展。教师应扩大阅读范围，寻求更多、更适用的教学材料。 (3)基于学生的自主发展。依靠学科促进学生的自主发展，首先是以教科书为蓝本。因此，历史教科书能否发挥作用，需要教师在刺激学生自主发展的基础上^(basis)，合理使用历史教科书。

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