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材料:   ……正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬

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    解决问题(solving problems)、发展过程、人本主义学习理论(humanistic learning theory)、充分发挥(give full play to)、巴甫洛夫(pavlov)、行为主义理论(behaviorism theory)、人本主义者、代表人物(representative)、拔苗助长、操作性条件反射(operant)

  • [多选题]材料:   ……正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:"这屋如何过得一冬?待雪睛了,去城中唤个泥水匠来修理。"向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路,看见一所古庙,林冲顶礼道:"神明庇祐!改日来烧纸钱。"又行了一回,望见一簇人家。林冲住脚看时,见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道:"客人那里来?"林冲道:"你认得这个葫芦么?"主人看了道:"这葫芦是草料场老军的。"林冲道:"原来如此。"店主道:"既是草料场看守大哥,且请少坐;天气寒冷,且酌三杯,权当接风。"店家切一盘熟牛肉,烫一壶热酒,请林冲吃。又自买了些牛肉,又吃了数杯。就又买了一葫芦酒,包了那两块牛肉,留下些碎银子,把花枪挑着酒葫芦,怀内揣了牛肉,叫声"相扰",便出篱笆门,仍旧迎着朔风回来。看那雪,到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的性命:那两间草厅已被雪压倒了……   问题:   (1)简要说说"那雪正下得紧"、"看那雪,到晚越下得紧了"这两句描写的传神之处。(4分)   (2)这几段文字多次描写朔(北)风和大雪,除渲染环境氛围外,还有哪两方面的作用?(10分)

  • A. (1)这两句既形象的描绘出大雪纷纷扬扬接连不断的场景,又暗示了渐趋紧张的环境气氛。(2)一是烘托人物感情,二是推动情节发展。

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  • 学习资料:
  • [多选题]个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应循序渐进。( )
  • A. 对

  • [单选题]( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会,但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性。
  • A. 学科课程
    B. 活动课程
    C. 综合课程
    D. 潜在课程

  • [单选题]教师在课堂上先让学生分组讨论并回答问题,再对每组回答的结果进行评价、补充及改正。这种教学方法称为( )。
  • A. 愉快教学法
    B. 尝试教学法
    C. 情境教学法
    D. 程序教学法

  • [单选题]最早提出经典性条件作用的人是( )。
  • A. 桑代克
    B. 斯金纳
    C. 巴甫洛夫
    D. 苛勒

  • [单选题]下列对学习的阐释,体现人本主义学习理论的是( )。
  • A. 学习是经验与联想
    B. 学习是学习者内部心理结构的形成和改组
    C. 学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商
    D. 学习是寻求潜力的充分发挥

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