我国当前教学改革的核心是( )。

【名词&注释】

主观能动性(subjective initiative)、全体学生(all students)、循循善诱、严格要求(strict demands)、消极因素(negative factor)、积极因素(positive factors)、以理服人、言行举止、事实真相(crude fact)、校长办公室(principal office)

[单选题]我国当前教学改革的核心是( )。

A. 教学改革和实验
B. 建立合理的课程结构
C. 实施素质教育
D. 个性发展

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学习资料：

[单选题]遗传素质是人的身心发展的( )。

A. 主导因素
B. 决定因素
C. 物质前提
D. 无关因素

[多选题]材料：陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,当场喝止他,并令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。一见面,陶行知掏出一块糖给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说：“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里.说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说：“校长,我错了,我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说：“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧！”问题：(1)陶行知的做法体现了哪些教育原则？(10分)(2)材料体现的德育过程的规律有哪些？(10分)

A. (1)陶行知的做法体现了疏导性原则、严格要求学生与尊重学生相结合的原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合原则（理论）（5分）。疏导性原则是指对学生进行德育时,要循循善诱,以理服人,提高学生认识。材料中（标志词）,陶行知来到校长办公室^{(principal office)}时,学生已经等在门口准备挨训了,可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说这是对他按时来到办公室的奖励,体现了陶行知用自己的言行举止以及事实真相^{(crude fact)}来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。严格要求学生与尊重学生相结合的原则是指在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格要求。把二者有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生,斥责了他并要求放学时到校长室去,从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时陶行知对学生的整个教育过程看出,陶行知非常尊重学生的人格。发扬积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育过程中要学会一分为二地看待学生,注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程,陶行知给了学生四块糖看出对学生的肯定,这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则（材料分析）（5分）。(2)材料中,体现了德育过程的两个基本规律,一是德育过程是促使学生的知、情、意、行的培养提高过程（理论）（3分）。材料中的陶行知通过疏导,使学生认识到自己的错误,改变了自己的道德认识水平,为道德行为的改变奠定了良好的基础（材料分析）（2分）。二是德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程（理论）（3分）。材料中的陶行知通过奖励的方式,使学生产生内心矛盾冲突,最终通过自己内部思想认识的转化实现了道德教育的效果（材料分析）（2分）。

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