幼儿教师资格2022模拟考试冲刺试题192

1. [单选题]物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有( )。

A. 全面发展理念
B. 和谐发展理念
C. 长善救失意识
D. 课程开发意识

2. [单选题]李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师教师处于发展的( )阶段。

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注幼儿
D. 关注自我

3. [单选题]被称为“天下第一行书”的书法作品是( )。

A. 《洛神赋》
B. 《九成宫醴泉铭》
C. 《赤壁赋》
D. 《兰亭集序》

4. [单选题]“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是( )。

A. 我朋友是个温和的人
B. 我朋友为人倒是挺不错
C. 我谈了我朋友的隐私
D. 我没有谈我朋友的隐私

5. [单选题]国庆黄金周，小白和朋友们商量去外地旅游的事，小米说：如果不去绍兴，就去杭州吧。小黄说：如果不去杭州，就不去绍兴了。小刘说：咱们只去其中一处吧。小白据此提出的大家都能接受的意见是( )。

A. 另去他处
B. 两处都去
C. 只去绍兴
D. 只去杭州

6. [多选题]阅读下面的文字，按要求作文。①2017年11月12日，成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长，在办公室将班主任刺死。②小罗（同上文）的成绩足以考上一所重点大学，但他只想考取一所二本学校。他的解释是：“我只想过轻轻松松的生活。”③没有数不好的学生，只有不会教的老师。（中国现代教育家陈鹤琴）④宁吃高考苦，不留终身憾！（某校高考励志口号）⑤我是教师／我拒绝把我比作灵魂的工程师……不要给我戴上神圣的光环，再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低……（网络流行诗《我是教师，我拒绝》）⑥一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。（日本作家伊坂幸太郎）综合上述六则材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟。

A. 【参考范文】教育三境界德国教育家雅尔贝尔斯在《教育的意义》一书中说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”中国经济高速发展，而教育事业距离灵魂的高度还有很远的路要走。每个人都如一颗珍珠，而教育应让它焕发出莹润珠光，照亮生命。明析教育的标准，为第一境界。何为上品明珠？非视其色、抚其质、量其大小，而应视其莹润之本质也。高考是现今中国教育的最大分水岭，有了高考的漂亮成绩，就有了体面的大学与专业，“宁吃高考苦，不留终身憾”之类的口号也就层出不穷了。然而把上大学看作人生最大的理想，则太过短视，教育的目的绝非分数。哲人说：“人是会思考的芦苇。”教育的成功标准应是人格的塑造，是生命的深远与丰富。评判教育，浅薄的升学率与就业率不足为据，教育的对象是活生生的人，应以人为本。坚守教育的底线，为第二境界。明珠之璀璨润泽，皆是沙粒痛苦转变的结果。教育有诸多方面，涵盖学习知识、培养技能等，其范围之广难以一言蔽之。然而教育必须坚守的底线是对基本人格、品德的培养，道义是最高标准，守法是基本底线。湖南学生弑师案在社会上引发轩然大波，因老师的几句批评而以利刃杀人，可见小罗品德的缺失、人性的异化，教他考取重点大学，不如教他尊师重道、敬畏生命。古人程门立雪、视师如父，大儒宋濂对待老师“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”。而今却有学生弑师，两相对比，愈发鲜明。更加让人知道道德是人之基本准则，教育立本为先，“十年树木，百年树人”，道德之根必须扎牢扎深，教育底线必须坚守。探求教育的可能，为第三境界。明珠还未形成，便有无数可能。教育更高的要求是引导一双双懵懂迷惑的眼瞳探求生命的可能。韩寒的父亲曾“不靠谱”地带着一家人去西藏，来了一场说走就走的旅行，高原反应、一路险情让母亲与同行老人对他的“疯”埋怨不解。在韩寒长大后，终于明白了父亲的苦心：别样惊险的出游让世界在韩寒面前展开了一角画卷。他脱离束缚，看到了生命的丰富可能；一路求索，永葆天真自然和生命的纯粹质地。教育就应该让人看到这个世界的无限可能，并鼓舞人们去探求、去实现。永远在路上、永远求知若渴、永远热泪盈眶。拓宽延展有限的生命，是教育永远应该探求的。教育三境界，要我们关注脚下，守住初心，不触底线，让行者无疆，可能无限！

7. [多选题]简述幼儿园游戏活动中教师的角色。

A. 在幼儿的游戏活动中，教师的角色既是环境的提供者，还是孩子们的示范者、观察者以及支持者和资源者。(1)环境的提供者：在蒙台梭利看来,由于儿童是在吸收环境的过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。有准备的环境主要由两部分构成：一是物质环境（蒙台梭利教具）；二是人文环境（各种有价值的人类的文化遗产）。(2)示范者：在儿童自我选择、使用教具材料之前，教师首先为孩子示范教具的正确操作方法。(3)观察者：教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。(4)支持者和资源者：蒙台梭利认为儿童发展是通过吸收环境而自我达到的，但同时也强调教师是儿童发展的支持者和资源者，离开了教师的协助，儿童的发展难以实现，孩子需要时，教师会随时出现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。

8. [多选题]某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含三个子活动），要求写出总目标，每个子活动的名称、目标和主要环节。

A. 中班主题活动：幼儿园的树木主题活动总目标：（4分）1.对幼儿园里的树感兴趣，喜欢探究。2.能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。3.感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。4.能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，并做简单记录。5.以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。6.感受幼儿园的美，激发爱护树木、爱幼儿园的情感。7.增强保护环境的意识。活动一：中班泥塑活动：捏树活动目标：（3分）1.尝试用泥表现树干的各种形态，用落叶来装饰树干，巩固泥塑中搓、捏的技能。2.发展幼儿的动手能力，发展幼儿的创造思维和想象力。3.体验泥塑制作的乐趣。活动准备：（1分）1.橡皮泥、蛋糕盘子、课件、牙签等。2.活动前对树有一定的了解，并拾取大量小片的落叶。活动过程：（5分）一、欣赏各种各样的树出示PPT，幼儿欣赏幼儿园中各种各样的树。师：这是什么？它由什么组成的？（树根、树干、树枝、树叶）树干是怎么样的？（有的直、有的弯）析：让幼儿观察各种形态的树杆，了解树干、树枝的具体形态。二、游戏：变变变幼儿游戏，教师引导幼儿大胆地用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。师：树是千姿百态的，树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个大树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现大树的各种形态。析：引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来，增加幼儿对树具体形态的认识。三、尝试用橡皮泥制作大树1.教师请个别幼儿示范制作树干。（先搓成泥条；再将泥条捏成树干，教师在请个别幼儿示范时，在旁给予适当的解释说明，梳理方法及注意的问题。）2.观察PPT，幼儿了解制作的要点。3.幼儿分组大胆地泥塑树干的形态，表现树干的千姿百态。鼓励幼儿捏好树枝并与树干连接，提醒他们注意树枝与树干的关系。4.尝试用牙签、记号笔、盖子等工具印出树干上的花纹。5.幼儿用地上拾来的树叶插到树枝上。析：教师适时的引导，让幼儿自主发现制作的方法，并借助PPT让幼儿明白制作的要点。四、将幼儿作品展示出来，大家互相欣赏，讲评将幼儿的作品集中到一起，开展一个大树展览会，请幼儿相互欣赏各自的作品。析：将泥塑制作在蛋糕盘上，营造一幅画的感觉，让幼儿体验成功的快乐。活动二：中班科学活动：我们的树朋友活动目标：（3分）1.认识各种树木，能用各种方法观察和比较各类树的不同特征。2.与同伴交流、探讨中，加深对树朋友的亲近感和喜爱之情。3.培养幼儿爱护树木的良好习惯及情感。活动准备：（1分）事先选择便于幼儿观察的幼儿园内的树，测量粗细的标尺。活动过程：一、认识树朋友，感知各类树的不同特征（5分）1.在我们的生活中有各种各样的树，你能向我们介绍认识的树朋友吗？（引导幼儿运用已有经验描述自己知道的树朋友）2.其实，咱们幼儿园里也有很多的树，今天老师要带你们在咱们的幼儿园内好好逛逛，去那里认识下各种各样的树朋友，让我们出发吧。3.带领幼儿来到树朋友身边，认识树林子里的树朋友。（说说树的名字，对于幼儿不认识的树木，教师给予介绍）二、我的树朋友1.引导幼儿用直接接触的方法，集体观察树朋友的特征。（如用脸颊贴一贴树皮，用手摸一摸树皮，看看是光滑的还是粗糙的，闻一闻树和树叶的气味等）2.重点选取两棵树进行粗细的比较，先引导幼儿进行目测，后教师用标尺进行测量验证。3.树会呼吸吗？有心跳吗？爱吃什么？4.你还想了解树朋友的什么？三、夸夸树朋友1.这里还有许多树朋友，它们都很可爱，请你们每个组找一棵树朋友。2.幼儿分组寻找自己的树朋友，用各种感官感知树的特征。3.引导幼儿边观察边和同伴交流树朋友的特征。4.个别小组比一比，你们的树朋友有什么地方一样，什么地方不一样？5.引导幼儿以夸赞的口吻向同伴介绍自己的树朋友。（教师小结，树是人类的好朋友，有净化空气，防风固沙，减弱噪音等功效）6.我们怎样和树交朋友？（带领幼儿用茶杯接水，给树朋友浇水。）活动延伸：（1分）带领幼儿与隔壁老干部局的护林员结对，开展“护林小卫士”活动，每组认领一棵树进行养护，经常带领孩子们给树浇水，清理树林子里的垃圾等。(2分)活动三：中班吹画活动：树活动目标：（2分）1.学会吹画的方法，掌握吹的不同力度表现树的外形特征。2.喜欢参与不同形式的美术活动，提高幼儿感受美、表现美的能力，养成良好的作画习惯。活动准备：（1分）1.知识准备：组织幼儿参观幼儿园中的各种树，了解树的外形特征。2.材料准备：图画纸、棕色和绿色颜料、不同粗细的吸管、围兜、调色盒和小汤匙等。活动过程：（5分）1.谈话导入，引起幼儿兴趣教师提问：“小朋友们，你们知道的大树都有哪些呢？它们是什么样子的？”通过谈话引发幼儿回忆，根据幼儿的描述教师进行总结，进而引出本次活动的内容。2.介绍吹画的方法和注意点：(1)用小汤匙舀少许的棕色颜料，倒于图画纸的下方。(2)用嘴对准吸管吹画，另一吸管口对准棕色颜料，用粗的吸管吹树干，用细的吸管吹树枝。(3)注意朝不同方向吹画，才能吹出枝叶茂盛的大树。(4)待树干和树枝快干时，用手指蘸颜料点画树叶。3.幼儿操作：教师巡回指导(1)教师提出要求：要吹出自己在生活中看到过的树，朝不同方向吹画。鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。(2)教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿适时地予以帮助；对想象力较丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。4.作品赏评：教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提意见。互相交流自己的吹画心得。

9. [单选题]教师要依据幼儿的个体差异进行教育^{(make education)}。下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是( )。

A. 某幼儿往常吃饭很慢.今天为了得到老师的表扬，吃得很快
B. 有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C. 某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿
D. 通常男孩儿比女孩儿表现出更多的身体攻击性行为

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