下列节气不在秋季的是( )。

【名词&注释】

形象思维(thinking in images)、数学知识(mathematical knowledge)、爱岗敬业(cherishing the job devotionally)、组成部分(part)、王侯将相、力能扛鼎、爱护公物、利用职务之便(the using official post convenience)、教师职业道德规范、迫不及待

[单选题]下列节气不在秋季的是( )。

A. 惊蛰
B. 白露
C. 寒露
D. 霜降

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学习资料：

[单选题]初二年级的小哲上课时经常插话，何老师生气的说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”关于何老师的做法( )。

A. 错误，应当杜绝当堂批评
B. 正确，应该严格要求幼儿
C. 错误，应该尊重幼儿人格
D. 正确，应该加强课堂管理

[单选题]下列哪一个人物和“乌江自刎”有关( )。

A. 陈胜
B. 刘备
C. 项羽
D. 韩信

[多选题]材料：秋天，是个适宜用耳朵听的季节。秋日里，最不能遗忘的就是知了的叫声了。在秋高气爽的午后，那阵阵参差不齐的合唱此起彼伏，随之向天空飞扬，在云端停驻片刻，倏尔又跌落下来。少了夏日几许的聒噪，多了几分从容和坦然。在生命的最后日子里，没有理由轻言虚度，没有理由不尽情歌唱。有空的话，也不要忘记到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只需携一份平静的心，去亲近那久违的田垄。听听沉甸甸的玉米在杆上欣喜的私语；听听金黄的豆子迫不及待地噼里啪啦地跳将出来；听听笔直的芝麻杆上“砰砰”的拔节声。此刻，你的心里会充满欣慰。秋收后的田野，客颜更显得沧桑，胸怀更显得空旷。那萧瑟的玉米地中，黄绿斑驳的玉米叶子在浸着凉意的秋风中沙沙作响，没有一丝告别的悲伤，有的只是从容的挥手，沉静的微笑。那刚刚收割后的芝麻地里，一截截露出地面的芝麻茬，稍稍发白发干的茎秆截面，还隐约渗出点点晶莹的汁水，不会是听到芝麻粒儿跳出菱角后喜悦的泪水吧。最喜欢坐在繁星满天的秋夜下，仰望天际，听点点星星在窃窃私语、偶尔，传来几声“唧唧”的声音，或许是蟋蟀或者蛐蛐在梦中的呓语吧，那会瞬间让你心静如水。每一朵花，每一株草，每一片落叶，每一滴露珠，都是一种语言，但这种语言只有心灵纯净且充满挚爱的人才能听懂。美就藏在我们疲惫的心灵之外，远在天涯而又近在咫尺。去听吧，潺潺的流水和鸟儿的啼呜，犹如滴水崖中流泻出的清澈和美丽，点点滴滴，经久不息地在我们耳畔喧响。凉爽的夜里，躺在床上，当给自己一天的思绪划上句号的时候，那“咚咚”的心跳声正清晰地响彻在耳际。莫名的感动涌上心头，生命的感觉此刻是如此强烈，生命的脚步从未如此从容！听听自己的心脏的跳动，那儿会传来一个熟悉而又亲切的声音：来吧，到这儿来。那是来自母亲的召唤，是来自大自然的消息。秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧！用心去听，你会发现，在秋的行囊中，满载的都是单纯的快乐与纯粹的幸福。（节选自郑毅《听秋》，有删减）问题：(1)作者为什么说“秋天，是个适宜用耳朵听的季节”？请简要回答。（4分）(2)请结合全文，谈谈你对“听秋”意义的理解。（10分）

A. (1)秋天有丰富多彩的声音可以听；用耳朵听秋天，可以收获单纯的快乐与纯粹的福。(2)“听秋”就是指用心感受自然。其意义在于释放生活的压力；发现自然的美丽；增加热爱自然的感情；净化人的心灵；从自然中获取幸福和快乐，获取关于人生的更深刻的体验。

[多选题]材料： 　　刘老师以“独一无二的我”为主题开展一次教育活动，用来提高孩子们的自信心。首先，她给每位幼儿分发一粒花生种子，让幼儿观察属于自己的那一颗花生。再让幼儿将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，孩子们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让幼儿在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他幼儿相互说说对方的优点。 　　活动课过后，孩子们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与小朋友交流，活动课后发现原来在小朋友眼中的自己有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽的妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康、快乐地成长。” 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 刘老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 (1)刘老师的教育行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高孩子们的自信心而开展“独一无二的我”的主题活动，在活动中让幼儿去发现自己的独特之处，交流优缺点。这是刘老师关注幼儿全面发展，实施素质教育的表现。 (2)刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师能帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注幼儿心理健康、关爱幼儿的表现。 (3)刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己、廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便^{(the using official post convenience)}谋取私利，是为人师表的表现。 因此，作为教师，我们要遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范，关注学生道德品质和心理发展。

[单选题]每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注看着幼儿，有时候，她也点头、微笑、询问和鼓励。这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是( )。

A. 个体性原则
B. 适时性原则
C. 公平原则
D. 尊重原则

[单选题]在幼儿园阶段，下列不属于幼儿学习内容的是（ ）。

A. 听故事
B. 洗手如厕
C. 与同伴一起游戏
D. 学习10以上的加减法

[单选题]老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过去对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗？”该教师的做法（ ）。

A. 保护了幼儿自主探索的兴趣
B. 忽视了游戏的活动目标
C. 忽视了幼儿仔细观察的需求
D. 培养了幼儿的动手能力

[多选题]茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。

A. 案例中的内容体现了学前儿童思维从具体到抽象的特点。学前儿童的思维主要是以形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得。这与儿童对数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物，并且容易受到具体事物的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小年龄儿童身上体现的更突出。幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来，从而抽象出数量特征，这种由事物的具体特征而带来的干扰，将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。 启示：幼儿学习数学必须借助与具体事物的影响，因此教师应该为幼儿提供多种学具、玩具，引发幼儿积极、主动地进行探索，注意采用多种教学方法，鼓励幼儿动手操作，及时对幼儿进行点拨。

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