学习疲劳的评价方法不包括（）。

【名词&注释】

临床表现(clinical manifestation)、注意力(attention)、强迫症(obsessive-compulsive disorder)、少年儿童(juvenile and children)、儿童多动症(childhood hyperkinetic syndrome)、本质区别(essential difference)、条件反射(conditioned reflex)、不高兴、行为观察法、生活用品(life could)

[单选题]学习疲劳的评价方法不包括（）。

A. 体征与行为观察法
B. 条件反射^{(conditioned reflex)}法
C. 教育心理学方法
D. 生理学方法
E. 生理-教育心理结合法

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学习资料：

[单选题]儿童多动症起病于（）。

A. 3岁前
B. 5岁前
C. 7岁前
D. 10岁前
E. 幼儿期

[单选题]以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现（）。

A. 阅读、计算、拼写困难
B. 一门或多门功课成绩低下
C. 智力低下
D. 注意力不集中
E. 多动

[单选题]在（）阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺序摆放物品，或自己的书本，或生活用品^{(life could)}，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好，才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内消失，和病态强迫症有本质区别。

A. 3-7岁
B. 2-3岁
C. 7岁以前
D. 青春期
E. 5岁后

[单选题]艾森克个性问卷分成人和儿童两套，其中成人问卷适用于调查（）成人个性类型。

A. 7～15岁
B. 6～16岁
C. 4～16岁
D. 16岁以上成人
E. 5～75岁

[单选题]Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成，用于评定（）少年儿童的行为。

A. 7～15岁
B. 6～16岁
C. 4～16岁
D. 16岁以上成人
E. 5～75岁

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